无用之有用
——读《人大附中整本书阅读取胜之道让阅读与作文双赢》有感
在于树泉老师的引领下，整个人大附中的老师和学生齐心协力践行着整本书阅读，心甚是羡慕。很早就意识到整本书阅读的重要性，我们祖先对孩子的启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》，后来科举考试时代，四书五经也就成了固定的必读篇目。现代教育家叶圣陶也提出整本书阅读，一定不要把读书理解成读教材。我们的新课标更是把整本书阅读列为第一个学习任务群。从这可以看出来，整本书阅读是今后语文学习的一个重点，也是重中之重。
可是相对于其他学科来，语文的整本书阅读需要的是时间，需要的是耐心，需要的是静待学生阅读这朵花开放。它是长线的，长期才能见效的。可是我们现在很多地方高中时期的学习，更多的是为了三年之后的高考，为的是能让学生走一个好大学。出发点是好的，相对于高中时期学生的学习任务，那么，语文的阅读就成了鸡肋。每个人都知道或者都意识到语文学习的重要性，但不是哪一个语文老师或者哪一个学校能够做到真正重视语文的阅读。
于树泉老师的一个幸运之处，就是遇到一个好校长，遇到一个愿意尝试改革，注重学生终身发展的好校长。所以他有这样一个机会，从初一开始，甚至说，从小学六年级开始，利用七年的时间让学生进行整本书阅读。依据于树泉老师的这本书可以看出来，他们在初中三年，学生的阅读量就已经达到相当高的数据，每个学生基本上阅读30到50本书。想一想，如果学生有这样深厚的阅读基础，有这样的阅读积淀，学生的语文怎能不好呢？我们很多时候可以指导学生技巧术语，但我们唯独不能指导学生的，就是对文本的理解，学生能够理解多少，这在于他的基础，在于他的积淀，在于他的阅读量。
我特别敬佩的就是他们能有这样一个系统的阅读时间，能够有这样一个团队，能有这样校领导的支持，可以让他们把这项活动有条不紊的进行，能够克服压力进行。整本书阅读的难处除掉需要时间，需要支持之外，对教师的本身的素养也有很高的要求。
开卷有益确切的说应该是读好的书可以终身受益，有些书非但不能受益，还会让学生误入歧途，并不利于学生的发展。整本书阅读要读些什么？哪些书该让学生读？怎样引领学生去读？怎样激发学生的阅读兴趣？让学生主动的乐意的去读，让学生养成读书的习惯，让学生有写读书笔记的习惯，这都需要教师的引领。
教师首先要具备相应的素养，读相应的书，有甄别能力，教师还需要能够把这些书进行相应的归类，并且能够在学生阅读完或者在阅读的过程中，采用一些活动来激发调动学生的阅读热情，真正把阅读落到实处，真正让学生不仅有读书的数量，更有读书的质量，真正让读书和学生的生活联系起来，和学生的思想联系起来，和学生的成长和学生的成长联系起来。这都需要教师的素养。
所以看到这本书，我就特别佩服于树泉老师，佩服他们学校的校长，佩服他们学校的老师能够用这样的时间、精力、成绩，来证明让学生阅读整本书是有效的。他们也用自己的实践证明，可以让学生自由地去读，让学生用心的去读，让学生读出自己的收获。
联系我进行两年的整本书阅读，现在这个阅读只落实到课堂，只落实到我自己身上，更多的也只是激发了学生阅读的兴趣，引领了学生去读了一部分书。但是学生一直在分班，一直在流动，我也不能现在就说学生一定会有收获。但我相信，如果学生能够坚持去阅读，坚持写读书笔记，读适合他们年龄的书，我相信最终时间会证明一切，爱阅读的学生，会阅读的学生一定不会差。
阅读之路漫漫，前面已经有先行者向我们证明整本书阅读是有效的，虽然整本书阅读真正落地开花，还有一定的难度，但我相信，只要克服困难，只要愿意尝试，只要愿意去做，行则必至。
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