最近听一些老师的随堂课，发现很多老师上课已经不再写板书了，整整一节课，黑板上一个字也没有。和老师聊起来为什么不写板书，有的老师说忘了；有的老师说课件上涵盖了详细的知识点，没必要再写板书了；有老师说现在的黑板中间是班班通，两边才能写板书，学生看起来不方便；甚至还有老师把责任推到黑板笔上，说液体的黑板笔写起来容易漏水，写字后弄得满手都是，有时候液体还出不来，甩一甩才会显，黑板上的字深浅不一；有老师说课堂时间太紧张，写板书太浪费时间。总之，各说各的理。
老师们如果要写字怎么办呢？有诀窍。诀窍一班班通里批注功能可以直接在PPT上批注，诀窍二直接用希沃白板进行书写、画图。一支翻页笔代替了一支粉笔，一根手指代替了一支粉笔。
我记得初教学的时候，每节课都要把重要的概念、规律边念边写在黑板上。遇到需要化的电路图，我总是提前几分钟到教室里，把实物图画在黑板上，一节课下来，黑板上总是满满的，图文并茂。后来有了班班通，学校为每位老师配了电脑，要求每节新授课都要用课件，很多概念、电路图、实验都用课件呈现，写的板书越来越少。特别是近两年，如果不上公开课，都记不起要写板书了。
那么到底要不要写板书呢？我认为必要的板书还是需要的。我们在设计教学时就应该把课件设计与板书设计结合起来。有老师说忘记写板书了，那是因为在进行教学设计时压根就没有考虑板书设计。
板书有助于保持记忆，防止遗忘。心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官
所发挥的作用有所不同，由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。有些重要的知识老师如果用课件念一遍就翻过去，学生还没有回味过来，已经到下一个知识点了，势必影响理解效果。但如果能在黑板上书写下来，让学生跟着老师的书写过程再背诵一下，学生的记忆就会更深刻。
板书可以吸引学生的注意。板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。我在讲电磁学的通电螺线管时，板书一步一步展示螺线管的画法，一下就吸引学生的注意力了。讲地磁场时徒手画圆，当场获得一片喝彩声，还叫喊着让我教教数学老师。接下来地磁场的方向这个难点就很容易突破了。
板书有很强的示范作用。教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式，而且中学生有很强的向师性和模仿心理，如果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不到位。特别是初中物理里面有电路图、力学、光学作图，要求用直尺和铅笔作图，如果老师用手直接在PPT上画，就会发现做题时，有很多学生也不用直尺画图，将图和力画得弯弯曲曲的。
那么怎么把板书和课件结合起来，发挥板书的功能呢？
我认为每节课的板书只呈现最核心的内容即可。在进行教学设计时就要设计好板书。板书的形式要多样。板书的呈现时机要得当。
总之，在新课改的理念下，我们应该深入研究如何将板书和课件有机融合在一起，让粉笔和翻页笔成为相辅相助的好朋友。
