| 探寻育人方略，助力生命成长 我的带班育人方略基于尊重、理解、赏识和激励的教育理念为核心，倡导顺天性、尊差异、求和美、常宽容、树规范的教育。通过活动体验，引导孩子们相信自己、鼓励自己、发展自我、从而塑造理想的自我，真正点亮孩子的生命成长。 我的带班目标是通过班集体建设的系列活动和实践，七年级4班能够成为一个厚德博学、求是创新的班集体，同学们能够有团结奋进的团队意识、进取自主的自律意识和认真有为的责任意识，成为坚韧不拔的阳光少年。 多一点外化，营造归属感——用标识物来凝聚人心 在班级组建之初，我利用几节班会课，和同学们一起构想班级愿景。同学们出谋划策，共同设计班徽、班服和班歌等。在班级文化墙的布置上，我们也以“煜竹四班的坚韧不拔、阳光少年”为核心，进行设计和布置。通过标识物的外化，七年级4班有了自己的独特标志，初步建立一种视觉归属感，让标识物聚拢同学们的心。 多一点放手，搭建程序性——用规则来规范行为 对于班级内部建设，我主要以班级经营的理念建设班级，做学生的引导者、学习的规划者、班级发展的“合伙人”。学生不再是被管理者和被支配的对象，而是班级的主人，与班主任共同承担着班级事务。 班级规章制度，学生通过班级议事会这个平台自主制定，表述上都以正面的意义为主，以“我能做到……”为开头，分别在习惯养成、上课、作业等各个方面罗列起来，再由学生共同宣读，全班举手表决通过，并形成班级公约，张贴上墙。 然后，对照学生制定的班规，配上相应分值，形成我们班级个人量化考核标准。一日一公示，一周一汇总，让学生的成长有迹可循。每周每个人的量化考核积分可用于投标主题班会组织权，班级座位的选择权，值日岗位的竞标权、班级文化墙的设计权等等，让量化考核的分数再利用，形成良性循环。积分落后的同学要签署班级欠条，以学习、打扫卫生、体育锻炼等形式偿还不足的积分。 班干部的选举，也是基于学生自己的意愿，学生自主申请、公开演讲、民主选举、现场唱票、颁发聘书、宣布考核条例，进行规范培训等，构建班级自治的体系，让所有的班级经营都有章可循。 班级议事会——在班级创建初期，我通过引进社会中的“听证会”，来构建“班级议事会”，向大家征求关于班级发展规划的意见和建议。每一个人学生都可以自由地提供议案，由班委进行前期统整，在公告栏上公示，然后在听证会上，陈述人依次发言，其他同学可以发表见解，对班级发展规划作出补充，最终由班主任根据陈述人发言和辩论内容做好总结归纳，完善班级发展规划，最后，全班举手表决。班级议事会鼓励学生学会正确地发声，学会以主人翁的姿态参与班级建设。 班级调解委员会——随着班级建设的推进，会出现各种各样的问题。如何把问题转化成学生成长的契机，是我要考虑的。我们通过班级调解委员会，模拟社会中的法庭调解，有角色设置，有被告、陪审团、检察长和辩护等等，让学生在角色体验中，发现问题、分析问题和解决问题。 多一点沟通，增进信任感——用纸笔搭建桥梁 青春期的孩子内心有很多困惑，“光阴的故事--暮省本”便架起了我和学生有效沟通的桥梁。在共同约定的基础上，学生会把一天中美好的事情或者是平时不愿意当面说的话、困惑，用文字记录在“光阴的故事”中。我会在每次上交后，都以负责任的态度，一字一句地认真阅读，并写上我的感想和建议。在这里，没有教条，没有批评，只有鼓励、宽慰和知心姐姐般温柔的言说。在文字的交流中，我用真挚的情感去激励和启发学生，学生在一种安全感的包围下，更加愿意抒发自己的心怀，久而久之，师生沟通进入良性循环，用心灵换取心灵，从而加深师生情感。 随着时间加深，“光阴的故事”慢慢出现延伸，有了部分同学的书信：纸质信笺、微信留言等。赏识教育和励志教育不断实践，让师生沟通平台不断拓宽。 最近一段时间，同学们会因为在比赛中，自己的小失误影响班级团体成绩而落泪，会因为守护班级文明而谨小慎微，会因为一个同学受伤或者委屈而全力去帮助……整个班级呈现积极向上的景象。
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