教教材or用教材?

教教材or用教材?

最近，走进几位青年教师的课堂，发现了一个共通的问题:教师讲课需要讲教材内容，但讲的只能是教材里的内容吗?单纯地使用教材,教教材,为了教会而教，是我们想要的课堂吗？如:我这里要讲生字，我这块要讲阅读，我这块要强调文意...那么整节课将是碎片化的“拼接“课。

如果问一个刚参加工作的青年教师:"你会讲教材吗?”他会很自信地说:“会!书上的题我都会做!书上的内容我也都给学生讲了。" 但新旧知识的街接，整个单元教学内容的把握，教学主线的知识串联,知识架构的保发的挖掘等方面是不是也应该有所考虑呢？

准确理解教材与课标的关联，是我们创造性使用教材的前提, 认真研读教材查同相关资料，吃透教材的编写意图:如美术课本上的插图，不仅给予一些绘画示例,还有色彩、线条、疏密、图形等方面的内容,那么这些内容出现在教材中有何用意?在教学设计中有何体现?学生目前的认知水平如何?这都是我们要思考的问题。

课堂教学过程是学生学习生成的过程，课堂教学过程中要引导学生学会观察，学会思考,学会如何学习，学生头脑中的知识不应该是灌进去的，背进去的，而是通过活跃的学习活动建构起来的。创造性使用教材，要融入教师的教学智慧，对教材进行重组和整合，选取更好的内容对教材进行深加工，设计出“活生生”的课。

这让我想到了大家目前正在研究的大单元教学，也就是单元整体教学，不就是对教材内容进行主题式的重组与整合吗？把学科教学从“单个碎片”中解放出来，以更大的视野、更高的层面、建构新的教学系统，使之更趋于完美、合理，也更加高效。

教学研究之路永无止境，教学中的践行和思考也从未停止，就让我们再次拿起手中的教材，用全新的观念和角度了解它、解读它、走近它、走进它，用自己的智慧创造性的用好它吧！