那就和你一起，慢慢来
我在这里叫他小一吧！
小一是个小王子，白白的皮肤，双眼皮，大眼睛，一个略带忧郁气质的小王子。他个子高高，体型上偏壮硕，给人的第一印象应该是很活力充沛型的男孩，但是当你对上他双温柔又有些羞涩的眼睛，和他说话时几乎听不到他的声音，还有脸上略有些怯怯的小表情，你就知道他的内在其实是个不太自信的孩子。
刚入学，就感受到了他的不同：幼小衔接几乎为零，手握铅笔时感觉哪儿哪儿都不趁手，识字量非常少，朗读课文时吃力到结巴，课外阅读情况几乎没有……唉，一个外在与内存不相符的“小王子”。
虽然学习上总在吊车尾，但是这孩子其实很让人喜欢，喜欢里还有几分心疼：他很听话，上课时不管听不听得懂，总是乖乖的；个子虽大，但从不欺负人，与班里那几个调皮蛋，真时形成鲜明对比。这个孩子除学习外，在其他方面很让人省心。但这份省心背后，有时我却希望他也能淘一些，多一些活力与笑声。但他的不自信总是让他隐身于大家之后，尽量地收敛自己的存在感，这个小一有些让人怜惜。
上学期和他的家长在学习上沟通过多次，总体感觉，家长比较忙，工作时间不稳定，妈妈通常回家后都是很晚了，而爸爸因为自身的认知对孩子的学习和教育不太重视，或者说没有很好的理念和方法。底子薄的小一，需要来自家庭和学校的双重助力。
这一学期，我把小一列入的重点关注对象。首先我和孩子妈妈进行了深入的电话交流。我将孩子在学校的表现客观、诚实地反馈给她，再表达了我对这孩子的喜爱，认为孩子的潜力不止于些，我们家校都应该给孩子多一些的助力与帮扶，让孩子尽快地赶上来。接下来我重点给她讲了这段时间我对孩子的关注：上课时及时发现他的亮点当众表扬；将他评选为本期的“书写小明星”；将他选入周一升旗仪式的诗歌诵读团队；希望能用成功的经验激励起孩子的自信心与动力……孩子妈妈很感动，主动说起自己的忙碌与对孩子学习的力不能及之处的愧疚。交流眼看正进入预期效果时，孩子妈妈又提出一个请求：近期工作太忙回家总在晚上十点左右了，孩子主要是爸爸在带，但爸爸带娃比较随性，不太关注孩子的学习，而两人在孩子教育的沟通上又有分歧，希望我给孩子爸爸打个电话由我来说服爸爸。
实话实说，面对这样的请求，我有些犯难，要说服一位成年人改变他的理念与行为哪怕是以老师的立场，也不容易。但想到小一温柔又略带忧郁的眼神还有他可爱的小脸儿，我犹豫了一下还是答应了。
与孩子爸爸的沟通也是先从近期老师对孩子的关注与帮扶说起，又将前面与孩子妈妈沟通的话说了一遍，我能感受到当时孩子的爸爸的态度逐渐柔和下来了，我再提出希望他日常配合的地方时，孩子爸爸答应得很痛快。但我知道长期积累下来的行为模式不会很快就得到改变的。
果然，在接下来的日子和活动中，我看到了改变的困难：
诗歌朗诵排练中，其他孩子在家里认真练习背诵了台词，但是小一的台词明显是很生疏的，排练的任务又很紧张，我和音乐老师利用了两个午休时间，一节体育课、一节道法课、一节音乐课进行排练，给小一安排了尽量最轻松的任务，可他还是有些吃力，表现不尽如人意，沮丧的音乐老师找好了替补的同学和我商量是否换人，我犹豫了再三，还是决定再给孩子一个机会。告诉孩子要继续熟悉台词，多加练习，同时也微信提醒了家长。
周一升旗仪式前，我在群里通知所有参与活动的孩子，提前20分钟到校临上场前再次彩排一遍。所有同学都到齐了，小一迟迟未到，我们的排练已经结束，升旗仪式快开始了，小一才姗姗来迟。那一刻，我是有些失望和生气的。但我知道，错不在孩子，是家长接送时间上没有重视。
匆匆和副班交接，由她组织班里其他孩子。我继续给小一交待捎后的上台事项，又让其他同学陪着他练了一遍上下场，时间也就到了。所幸前面的练习还是扎实的，孩子们的临场表现不错，回班后我很热情地表扬了所有参与的孩子，并给大家每人都发了表扬信。小一天真的小脸上也洋溢着开心的笑，那一刻，我的心里也悄悄开了一朵花。
小王子，期待你成为一个真正自信、阳光，内外兼修的王子。
后续的日子里，我还会继续争取小一父母的支持，这个过程中也允许父母的懈怠和不配合，改变需要一点点来，无论是对大人还是孩子。这个过程中，与我也是一种进益与修行。
那就不抱怨，少期待，多一点努力和行动吧！
