家庭和学校作为教育的两个重要主体，二者对学生的影响是同等重要的。从时间角度来看，学校作为知识文化教育的主要场所，学生大部分的时间都是在学校度过的，而文化知识的学习占据了学生的大部分时间，学校班级学生众多，很多学生不严重一些心理问题很难在学校内显现出来。等老师发现的时候就已经是严重的问题了。
这时候就需要家庭的参与，在家校合作之后，教师可以引导家长加强对心理教育的重视，并及时关注学生的心理健康问题，从而对学生实施良好的心理教育，教师和家长共同携手才可以有效推动学生健康成长。由于小学生的心智发育还不成熟，而且也不具备明辨是非的能力，为此，还需要家长和教师对学生进行教育引导，而这个过程肯定是双向的，需要教师和家长共同努力和配合，二者应该是缺一不可的。
在我的班级内，就出现了这样的问题，孩子在学校没有异样行为，但是在家里暴露出来了心理问题，庆幸的是孩子的父母是比较关注孩子的成长的，检查出来孩子是强迫伴焦虑症，这时我再回忆孩子之前的行为，才察觉到一丝异样，比如，已经确定过的作业她一再询问，又或讲过的内容一再确认，后来和孩子父母沟通过后，发现孩子这种偏执行为已经延伸到日常生活中。
我和孩子父母沟通过程中了解到，孩子的心理产生问题的原因在于，孩子要强，想要做到最好，但是人与人的学习能力也是有差距的，这时就会出现心理的不平衡，长时间的得不到调节，心理就出现看问题，问题到这，就引发我两个思考：第一个，孩子一直以我们班最优秀的班长为目标，老师也一直在班里树立班长为正面榜样，但是孩子忽略的是每个人都有自己的长处，反而一直以班长的长处来对标自己的短处，这长时间下来，就会造成她过度要求自己，而走向极端；第二个，我们如何来发现孩子的异样，和我们作为老师是不是不应该只树立一个孩子为榜样，或者说是应该多方面的去发现不同孩子的不同优点，不止是学习这一方面。
除此之外，在和家长沟通方面，我发现家庭环境是造成孩子出现心理问题的重要原因，因为孩子在学校虽然不是最优秀的，但是也是比较优秀的，各科老师并没有给孩子施加过多压力，反而是家长可能无形的会给孩子压力。这件事也反映出来了，现在尽管很多家长都已经认识到心理健康教育的重要性，但在实际教育中家长往往会偏离这一目标，仍是以孩子的学习成绩为主，甚至在孩子成绩下降或者偏低时，不是及时帮助孩子解决问题，而是一味指责孩子，这样不仅会加重孩子的心理负担，还会引发孩子的逆反心理，从而造成孩子引发心理问题。
总而言之，心理教育作为教育的重要方面，在心理教育上教师和家长都承担着重要责任，为此，学校和家长应该联合起来，加强家校合作，共同关注学生的心理问题，进一步强化学生的心理教育，从而使学生保持良好的心理状态，进而推动学生健康成长
