打破沉默的壁垒
像往常周末一样，我们打算带宝宝去附近周边转一转，陪孩子在户外玩耍，但又一次突如其来的疫情形势让我们放弃了这个计划，决定还是跟同事家的小朋友一起去早教中心体验一节课，让孩子与小伙伴一起玩耍并感受一下集体活动！
我们按照早教老师的要求，于课程开始半个小时前提前到达活动中心，进行了相关的防疫措施后，填写了宝宝的基本信息表，老师带我们到一个专门的房间进行了各方面的测试，发现孩子除了体能方面的基本达标后，在其他方面均落后于同龄小朋友，后续跟着其他小朋友进行集体活动和体能训练课时，也发现孩子无视老师的某些指令，也不太合群，自顾自地玩耍。课后老师出于对宝宝负责的前提，建议我们有时间的话先带孩子去医院体检科或者儿童康复科进行全面检查和测评。
面对试课后的突然“警告”，我和孩子爸爸意识到孩子的成长出现了问题。我们随即预约了郑东新区的儿童医院的体检，下午带宝宝先去了体检科，刚进去，护士要求我们先测量孩子的身高体重，但宝宝看到那个机器就害怕的往后退，哭闹着不进入房间，没办法，我们只好先去找体检医生。走进6号房间，我们看到拿着摇铃玩具的白大褂医生，宝宝带着略微谨慎表情走到了医生旁边，试图通过看我的表情来确认自己有没有“危险”？可不可以拿到玩具？甚至是开始“哼咛”着寻求我的帮助，医生看到这种情况，慢慢把玩具递给了宝宝，然后开始询问我关于给宝宝体检的原因和宝宝发育的各种情况，最后得出结论：宝宝2岁了还不说话，极大的原因是语言环境和代养方式的问题。
走出6号房间，我的心依然没有落下，因为医生建议我们去儿童康复科做进一步的检查。迈着沉重且紧急的脚步，我们来到了这个科室，所幸还能挂上医生的号，医生问了情况，先让我们去几个房间分别做感统测评和语言测评。测评的过程比在早教中心测评时好一些，宝宝还稍微配合点，最后的结果是，宝宝的运动能力是2岁的水平，社交能力是15个月的水平，智商是18个月的水平，感统不协调，整体发育迟缓，落后于2岁的同龄宝宝，如果不加干预，任其发展，有自闭的倾向，建议我们住院进行康复治疗或者回家对宝宝进行2星期的人为干预训练，之后观察效果，实在不理想就要及时住院干预治疗。
所有的结果已经摆在眼前，再回头想想，其实问题都在于大人，老人常说的“贵人语迟”这种说法是没有科学依据的。虽然宝宝的发展存在个体差异，但通常情况下，宝宝到了1周岁左右就开始牙牙学语，能说一些简单的字、词甚至句子了。如果到了两 三岁以后，宝宝还不会开口说话，医学上就称为语言发育迟缓。 医生告诉我们造成言语发育迟缓的原因有很多，从生理上讲，如果宝宝的听力本身有问题或发音器官不正常，会导致无法正常发音。比如，宝宝若出现舌系带过短、唇裂、腭裂等异常，就会出现发声气流走向失常和发声协调困难，影响发音；如果宝宝有听力障碍，也会影响语言的发展。另外，如果宝宝得了孤独症，或智力低下，也有可能不会说话。 如果这些都排除了，那么家庭环境就是具有很大的影响。影响宝宝语言发育的6种情况
1.宝宝不需要说话需求就能得到满足
宝宝指着桌子一“嗯..”家长马上就知道他要喝水；宝宝指着冰箱一“啊...”家长就知道他要吃苹果。但这种“心有灵犀”非常不利于宝宝的语言发育。平时有意“为难”一下宝宝，反而能增加他表达的欲望。 例如：宝宝指着某处大叫时，家长要假装听不懂的样子，然后告诉他喊叫并不能让妈妈明白你要什么，然后问他你是要碗，筷子，还是勺子呢？当宝宝清楚表达自己要勺时，你再给他。
2.过早或过多接触电子产品
宝宝学说话，是一个语言输入和输出的过程。但无论是电视还是手机，与宝宝都没有交流，只是被动灌输的语言模式。而且，电视节目里充斥了大量的不规范语言，如果经常把宝宝“扔”给电子设备，就容易阻碍他的语言发展。
3.食物过于软烂
因为辅食过软过细造成宝宝语言发育缓慢的实例可不在少数。很多家长觉得宝宝乳牙还没长齐，嚼不烂食物，消化不好，总是让宝宝吃过于软烂的食物。却不知道这样做，会导致宝宝的口腔肌肉得不到锻炼，从而导致宝宝发音不标准、口吃。
4.老是纠正宝宝
很多家长都喜欢把自家宝宝和同龄宝宝做比较，如果当着外人批评宝宝说话不如别的小朋友清楚流利，甚至嘲笑宝宝读音不准确，都会刺伤他的自尊心，让宝宝对开口说话产生恐惧和厌恶心理。 孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方，这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。
医生根据我们描述的情况，建议我们平时要做到两点去促进孩子的语言发展，打破孩子沉默的壁垒！
一是话要多，经常和孩子说话，随时随地都能进行，比如吃饭时可以给孩子说这是什么饭，什么颜色的，味道怎么样，由什么制成的。有可以给孩子讲绘本、唱儿歌等，总之做个话痨家长就对了！
二是人要“懒”，不要孩子一个眼神、一个动作，马上就心领神会满足孩子的要求。家长可以假装迟钝一点，不知道孩子的意图，询问孩子，引导孩子讲出自己的需求。
从这件事中，我也反思了，自己作为妈妈，对于孩子要有更多得有效陪伴、真心付出以及爱的指导，不要等孩子出现问题了才后悔莫及！同样的，作为一名老师，在自己的教育教学中也要及时给予学生们及时恰当的关注，多些真心、耐心和爱心，把他们当成自己的孩子来关怀，要认识到“问题学生”的背后一定是有我们所不知道的特殊家庭原因所造成的，对于他们，我们要有恰当的教育方式和方法去教育和感化，我们也要学会运用现代的网络平台，及时跟家长沟通，做到有效的家校共育！
