| 试课，是试练自己，不是试练学生 今天特别想说说试课。 大大小小的公开课上了很多，每一次公开课都像是打了一场攻艰战。为了赢得一张证书、一句肯定，往往是绞尽脑汁、拼尽全力。正是为了在公开课时的完美呈现，试课就成为试金石，必不可少。试课次数最多的，是2014年执教一年级的《总复习解决问题》，达8次之多。正是因为试课，才让我心里越来越有底气，知道学生会在哪里出什么问题，如何应对才是最好方案，站到众人面前才会游刃有余。 之所以要说试课，是我越来越看不懂一些现象。已经用这个班级的这些学生试过课了，学生已经清楚地知道所学内容，甚至连流程都已经能记个大概，真正上公开课时，依然用这些学生去上。这是什么？是欺骗自己。是浪费生命。我不喜欢这样的试课。我一直觉得，试课，是为了检验教学环节设计的合理性与有效性，是为了发现教学活动的不足之处，不是为了试练学生，不是为了让学生像演员一样，演出自己所扮演的那个角色，从学生的嘴巴里说出老师想要学生说出来的话。如果试课的作用在于让学生演得更熟练，这试课，大可不必，这公开课，不上也罢。 试课，在360百科上的解释是教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容模仿实际的课堂教学进行的上课。在我们一线的工作中，这样的试课对于真正的提升价值不大，确实需要学生在参与，课堂是师生双向交流的场所，有了学生的思维活动，课堂就显得生机勃勃，也更能看出老师预设的学习活动是否能帮助学生达成学习目标，所以试课是提升教师素质的一种有效措施，即使是一个新上岗的年轻老师，通过试课，他也能更快、更好地理解课堂活动如何设计更合适，呈现出相对来说更完美的课堂。 说实话，不试课就直接去讲公开课的老师很少很少，除非是“大家”级别的老师。为了能让自己的课更出色，试课就好好地试呗，为什么试来试去不满意时，要用这种弄虚作假的手段来粉饰太平呢？我不喜欢这种现象。 上周有个老同学来试课，发现了一些不足，她熬了几个晚上改教学设计和PPT，都没有想过要用上过的学生再上一遍。我们是同龄人啊，四十多岁的她尚且如此，年轻的老师，你又为什么会有这样的想法呢？ |
