| 不负“双减”好时光 助力学生新出彩 “双减”是时下全民最为关注的话题之一，在全国两会期间“双减”政策也备受瞩目，“双减”成了政协委员们履职建言的高频词汇。作为坚守在教育岗位的一线教师，如何更好地落实“双减”政策，我还要不断把理论与实践结合，反复磨炼。 全国政协委员刘月宁提到兴趣对个人的成长是非常重要的，孩子们可以全面发展，但是根据自己的喜好选一门孩子们自己喜欢的、有兴趣的愿意做的事情，就会培养孩子们的持久性、一个集中力、一个目标性。在落实“双减”政策的同时，教育部也在推动“双增”，即增加学生参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会，实现以“双减”带动“双增”，“双增”促进“双减”，为国家培养更多德智体美劳全面发展的人才。全国政协委员、国家博物馆馆长王春法认为，双减后在提升学校教育质量的同时，应该充分利用好社会上优质的教育资源。 在过去的教育实践中，我认为“双减”，并不能简单地认为是减少学校作业或者减少校外学科培训，关键是要充分应用各种资源让教育形成更加良性循环。教育不仅仅是学校的事情，也是家庭以及全社会的事情，除了学校常规的教育以外，安全教育、生命教育、法制教育、健康教育、艺术教育等等，需要不同的社会资源，跨学科跨专业的合作。教育的目标，一方面是要培养符合社会需求的有用人才，这是共性的一面；另一方面，在共性的基础上又要体现出每个人不同的个性。这就与政协委员刘月宁的观点不谋而合了。我们在教育的过程中也要加强对学生的生涯发展教育，提高学生自我认识的能力，科学分析个人的性格特征，合理规划适合自己成长的发展路径，最终成为对社会有用的人。生涯发展教育要突出的是个性能力与社会环境之间的匹配和协调，并不是一刀切所有的人都要一样。 教育不应排斥分数，但也不应止于分数。分数说到底是对学生学业表现的一种评价结果的报告。我们必须要认识到，现在的考试只能够评价人的一部分素质，而不是全面的素质。比方说，你是否讲卫生，这就没办法关注到；即便是在文化科学素质里边，目前我们也只能评价那些适于用卷面形式测量的能力，比方说一个人的口语表达能力其实非常重要，但是在目前的语文考试当中，就没有办法来测量这种能力。分数并不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。“双减”政策的实施，对政府、学校和老师都提出了更高要求。学校进一步了提高教学质量，应针对不同学生的特点，提供满足个性化需求的课堂教学和课后服务。教师需要具备更强的专业教学能力、多元评价能力和家校共育指导能力。 不负“双减”好时光，助力学生新出彩。“双减”背景下如何提质增效，如何变革课堂教学，我们将乘着“双减”的东风，着力优质课堂的打造，潜心教研，一路俯首耕耘，在科学的探索之路上，且思且行，上下求索，永不停歇! |
