| 那一块土壤 ——记我与学生的故事
2018年8月入职，至今已近4载。在这四年里，遇见了新教育，转变了教育教学观念，“撞见”了更和谐的师生关系，再度提高了自己的课堂教学幸福感。 那块土壤，记录了我的职业生活，教育理想，和学生的故事。 师爱，是理智的 ——记我的第一届学生给我上的课 承蒙领导信赖，在我入职的第一年就担任了班主任，虽然毫无准备，却也毅然坚守着自己的阵地。最后，失守。虽成了一个遗憾，但也不算有所得。 给了学生很多关爱，成绩也算优异，但班级纪律却不算理想。长期的心力交瘁，自己最后选择了放弃。这一段失败的经历，也给我上了重要一课。师爱，是理智的，是要以能够促进班级学生更优化发展为核心的。是要严要求和关爱相结合的。 简单的关爱，或者贿赂式的关爱，并不会引导学生的长期发展，是不可取的。谢谢，我的第一届学生，为我注入了理智爱的思想。 师生是会相互成就，彼此订正，共同成长的，也就是教学相长也。失败的土壤里，得到反思的青睐，也能开出花来。 每个经历，皆有意义 ——记那次的“特殊对待” 很幸运，成为在职教师的第二年就有了支教交流的机会。 有了上段的与学生“沟通”的失败经历之后。出去支教一年，那一年的思想就发生了很大改变。重视课堂，重视学生规则意识的培养。同时，去支教一次，也是自己的一个理想。支教，一年的时光，我要怎么做才能为这份遇见带去更多的回馈？ 最后，想到的解决方案是：“强化学生的习惯养成，树立学习意识”。 在2019年暑假的一次学习中，偶然听到一位优秀同仁的分享到“当你对一个学生束手无策时，不妨去表扬他”。在那次的支教工作中，我的确遇到了一个非常特别的学生，一个特别“懒”的学生，一个习得性无助的学生，一个对自己完全没有自信的学生。 关注到了这个学生有些特别，就开始了对他的特别关注计划。经常给他一些动手，动口等展示机会。似有意又无意的“拽”着他去学习，去成长。的确，他还我了一个奇迹。 数学知识掌握测试，从50分到70分到80分，最后稳定在80分。为了提高效率，同时又不影响学生德智体美劳的全面发展。在帮助他更好的掌握知识时，没有采用取消他其他是课程去补习数学，而是在课堂上多给予关注，同时增加学生们数学练笔的机会。 让每个学生的思考，都呈现在纸上。从而在短期里，改善了学生的知识掌握情况。无痕的特殊对待，也守护好了学生的自尊心和学好数学的自信心。 下学期开始时，遇到了疫情，没有了面对面的监督，那个被“特殊照顾”的同学，依旧保持了高于平均水平。 在这个实例中，我看到了无痕特殊对待的独特魅力。 及时表扬，让“优秀”持续下去 再次回到城市学校，接下新的班级，教学中依旧坚持之前的表扬为主。同时，尝试解锁更多新的有利于学生更好发展的管理方式。 小A，一个课堂规则意识不强，书写习惯也令人担忧的学生，好像拿着放大镜，也找不到他什么优点。这样的一个知识掌握能力如此弱的孩子，应该怎么办哪？ 我寻找着，寻找着。终于，天不负有心人，我找到了助力他的方法。同样是似有痕又无痕的特殊对待，以他自身的进步为参考，第一周持续每节课关注，第二周开始间断关注，第三周正常关注，第四周基本上习惯上就出现了很大变化。 具体操作：当见到小A有进步时，就在班级宣布他的进步点，具体化的行为。发现有不足时，就在巡视指导练习时，悄悄的告诉他。守护好他的自尊心，从而让他形成较高的自尊心，进而提高他的自我约束能力。因为要维护自己在老师或同学心中的形象，所以，会逐渐的提高对自己的要求，也就会更好的约束自己的行为，最后成为一个“表里如一”的优秀学生。 待优生，普遍是缺少表扬的，而且低年级学生的一些“错误”也并不是那么刻意的。很可能只是有些多动，所以，守护好学生的高自尊心，让具体的表扬行为，指导学生的发展方向，从而以点带面，带动更多待优生的发展。 同时，及时的跟家长沟通，让家长知晓情况，争取到家长力量，和其他教师一起用行动助力。经过努力，最后，完成了对小A的数学课堂学习上的行为改造。 最后，小A还获得了数学黑马的奖状，进步之大，由此可见。 多几个尺度，多一批自信学生 2021年，我为自己带的二年级2个班学生开设了美篇号，举办了“我是自学小达人”，“我是讲题小达人”，“我们的创造数学日记”，“单元知识树”等活动，多角度的给学生点评。 我看到了越来越多自信的学生，也看到了更加全面的学生。更是看到了因为在某一项的突出表现，而更在自信，在课堂上更加自信，习题练习更加认真的学生。越来越多的学生，眼里有光了，心中有方向了，“腰板”更直了。 多几个尺度，就多一批更加自信的学生。这两句话，诚未欺人。在学生越来越自信后，顺应双减，缩减了一些活动。同时，开始对学生进行更加数学化的指导，从而更精准的促进学生实现数学上的更好发展。 最后总结：教育，有时是一念之间的事。一念之间，可以是成就，也可能是摧毁。心怀善意，脑有思想，手握方法，就可以更好的促进学生的发展。 同时，在科学理智又含有温情的处理学生问题时，我也收获到了更多来自学生和学生家长的理解，给自己的教育教学生活添加了几分暖色调。 让工作成为一项可以带给人幸福的事业，或许，也未必不可能实现。 那一块土壤，究竟能种下些什么？能够收获些什么？我们是可以产生一些影响的。但去行动吧。种下花草的种子，细心呵护，或许真会绿树成荫，青草遍地，花香四溢，引来虫鸟鸣叫，带来一片热闹，添上几分活力，带来三分惊喜。
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