拿起笔“写”才是王道
——从《四季》观课后说起
郑州市金水区金燕小学 王晓东
在目前的小学语文课堂上，“重识字、轻写字”的现象比比皆是：各类公开课上，识字、阅读教学的几个环节上得非常精彩，而写字教学被下课铃声扼杀在襁褓中的情况已是司空见惯。
根据学校统一安排，本周二的集中观课是一节一年级的语文课，老师执教识字课《春 夏 秋 冬》。
课堂上，老师指导学生认识大自然现象时，图字结合， 形象、直观。教学环节的设计上，采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。
另外，教师以猜谜游戏来激发学生参与课堂的积极性，课堂氛围还算热烈。但一节课下来，热闹有余，但感觉似乎缺了些什么。
语文课对学生的训练莫过于听说读写，而这节课的主要目标是识字写字，要教学识字、写字的技巧和要领，一方面要会读，另一方面要会写。
学生处于一年级第二学期，大部分已经能借助拼音读准字音，也具备了一定的识字能力，但“写”仍然是学习难点，是这节课最为关键的步骤。
好记性不如烂笔头，熟能生巧，一年级的语文课上，读准字音比较容易，记住字形也没有太多难读，而“会写”则是需要在课堂上着重指导并加以训练的。
要写好字，观察是基础。虽然没有教过一年级，但我对写字教学也有自己的看法。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求写好。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
万事开头难，一年级是学生写字的初始阶段，我们的教学必须细致而全面。这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，教师要引领学生认真观察，牢记，并动笔去写，而且要及时评价，让学生修改、纠正。
这节课上，老师在带领学生识记生字上花了大量时间和功夫，学生能读的准，也能说出自己记住字形的方法，但落实到写，展开写字练习时，离下课只有一分钟。
不出所料，坐在我前面的几个发言十分积极的学生这个时候拿起笔去练写，显得十分生疏，或许早已忘记了字形和笔画的要领，忘记了在田字格怎么布局和站位。而且写的好与坏，对与错，写字姿势是否端正，握笔方法是否得体，教师已无暇顾及。
语文是工具性与人文性的统一，对于识字写字教学，还是要抓住重点、难点，不但指导有方，还要训练到位，“保证每节课”十分钟以上的练习写字时间，才能确保学生学习写字的有效性。
