奋起的开始
小测试作文，半命题”————的开始“。我觉得难了点，难，我一定要写一篇下水问。沉思良久仍没有思路。我手写我心。 还是谢谢自己吧。回望来时路，初登讲台的经历浮上心头。我决定就写这个。
——写在前面
班级纪律差，管不住学生！成绩倒数第一！上班第一年，我遭遇了当头棒喝。巨大的挫败感笼罩在心头。
难道你只配有这样的成绩吗？这些是你想要的吗？十几年寒窗苦读，难道就是为了证明你是个怂包？别人可以干得风生水起，你就这样认输了吗？你真的能力太差了？！你……你……
不！这不是我想要的！我要改变这样的局面，我不能成为别人的笑柄！任何时候我都要舒展自信地活着。
初登讲台，如何上好课是我亟待提升的问题。听课，讲不好我跟着老教师学。
很庆幸我所在的八中是近60年的老学校，语文组除了我这只菜鸟，个个都是能力强，经验丰富的老教师。可是，老师们想不想让我听呢？我去听课人家不高兴怎么办？片刻犹豫后，我坚定了自己的想法，我顾不上那么多了，我只知道我要进步，我要成长，老教师面前我只能“倚小卖小”，办公室里勤快点，地拖得再干净点儿，嘴再甜一点儿。
八年级，我虽然卸下了班主任的担子，但似乎更忙了，听课反思成了我每天的必修课。我特意放慢了进度，几乎做到了每讲一课之前先听课。我找到了全校的课程表，每天除了听同一年级语文老师的课，我还跨年级向优秀教师学习。听课仅是学习的开始，更重要的是去思考教学设计和老师组织调控课堂的教学智慧，提问及点评的艺术。听课记录我写了一本又一本，课堂的亮点我认真记录，慢慢消化。不明白，我就追着老师问，这个环节设计的目的，那个活动设计的意图。那两年，我听完了八中所有老师的语文课，见识了不同的教学风格，也沉淀了自己的思考。课堂的规范，教学设计的要求，教师如何掌控课堂，我开始慢慢地找到语文课的乐趣，语文老师的幸福。
我也学会了通过学生活动来调动学生参与，通过情境来调动学生的生活体验；讲台上，我开始从容淡定地面对各种课堂问题；考试成绩差距也开始缩小，从前沉闷的课堂我终于听到学生说，“呀，这么快就下课了。
失败的阴霾正在慢慢散去，丝丝缕缕进步的气息让人无比幸福。第一届学生送走，我来到了郑州工作，一个班班主任和两个班语文课，这一次，我没有了慌乱，两年的学习于思考让我更从容更沉稳，第二届学生开始，他们的成长似乎开启了“开挂”模式，班级管理、学业成绩稳稳地长在了年级第一。
没有从天而降的成绩，星光不负赶路人。我深知，那是失败中奋起的结果，是自我成长最丰厚的收获，也是我重拾信心再次奋起的起点。
