家有三声富贵生，课有三声兴味浓！
----------七14精彩西游故事会
管伟玲
“人间烟火色，最抚凡人心”，一个家庭中拥有了孩子的哭闹声、妻子的唠叨声、碗碟的碰撞声就拥有了人间最美的烟火色，人丁兴旺，富贵绵长；同样，我们的语文课拥有了孩子们的朗读声、讨论声、质疑声也就拥有了最抚学子心的课堂“烟火色”，它吊足了孩子的兴趣，效果无疑是可想而知的。
时间坐标每周二下午第一节，七14班的阅读课,即便是大考当前，孩子们依然是雷打不动的手捧一本《西游记》，边快速的翻看便焦急地等待着……
“哗哗哗…….”伴随着雷鸣般的掌声和欢呼声，史文盛和黄泽宇两位同学一个箭步，当仁不让的站到了讲台上，“大家下午好，现在又进入了我们的西游故事会时间，今天我将和我的搭档史文盛同学带领大家遨游西游世界，探寻一个英雄的心灵成长史，希望大家明白：斩断“心猿”即“悟空”。谢谢大家聆听，希望大家喜欢……”“好！”又是一阵亢奋的叫好声，大家对《西游记》的学习热情瞬间被调动起来了……
“灵根育孕源流出，心性修持大道生”………观音附赴会问原因，小圣示威降大圣。…..“三藏不忘本，四圣试禅心。”……尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。……“二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭”……“三调芭蕉扇。”……不知不觉的，随着时间的流逝，故事情节更加跌宕起伏，越来越引人入胜，黄泽宇和史文盛的精彩讲解经常令同学们欲罢不能，各个搬凳子围坐讲台下，伸长了脖子，唯恐丢掉了哪个字，哪个情节，台上的两位同学也是压力山大，稍有差池，便被下面的同学“叫板”，当被质疑处得到纠正时，参与叫板的王子铭、张恩慈、单志宇等同学别提有多得意和满足了，仿佛成功收获了同学们敬佩的目光，仿佛征服了全世界，仿佛只有他们把西游记看的通透……就这样，时而为侠肝义胆的孙悟空叫好，时而对贪吃好色的猪八戒嬉笑怒骂，时而为不分善恶而怜悯的唐僧摇头叹息……
听到下课铃声就会生气：哎，一节课太短了……不行不行，还有一点，请你们俩快点讲完再下课……“我有一个问题，请问二位：今天讲的故事中，考试时我是写黄风怪还是黄袍怪？”“四圣试禅心都是哪四圣？”“老师，下次的故事我来讲，我提前预定行吗？现在前面排几个人了？我先挂个号哈……”…….瞧瞧，即便是下课了，孩子们仍然意犹未尽的争论着……更多孩子是一有时间就拿出《西游记》扒拉相关情节，期待下一次自己也能像别人一样登台，绘声绘色的给大家讲西游故事。早阅读，早预定，早展示……
每每看到这一幕，为师的我都很感慨，我终于看到了调动阅读兴趣的些许曙光，虽然只是触摸到了高效阅读的冰山一角，我也是很愉悦的。曾经很多次，阅读课上总有部分同学，心猿意马的，磨磨叽叽的拿书，懒洋洋的翻书，漫不经心的看书，我一直很纳闷：这些孩子们为啥不能沉浸式阅读呢？这么经典的名著，这么曲折的故事情节咋就不感兴趣呢？为啥连七十二变的孙猴子就吸引不了他们呢？……不是趁机小声说话，就是呆呆地望着书的方向出神，半天不翻页，阅读效率十分低下！
如今，通过不间断的尝试，感觉还是要让孩子们主动阅读，积极代入式讲解西游故事，也许是同龄人的理解共通性，也许是榜样的力量，也许是渴望被认可被肯定，也许是都想登台展示历练，总之，这么多的同学都是乐于分享阅读感受的。
无疑，这样的课堂充满了孩子们的声音，更易引起同龄人的情感共鸣，共读带来的情感共振，让每一个孩子都不甘落后，睁大了眼睛仔细查看每一个细节，以便挑战别人的解读……真是功夫在诗外啊！14班的孩子在期中评价时，语文一分四线在同层次第一，我想这就是阅读的力量，日积月累，厚积薄发。我想这也是解读的力量，畅所欲言，语文味甜!喜欢发声，兴趣必浓！
