教师，育“风”而行，如果每位老师都能够卸下那一身沉重的包袱，踏着轻风，带着书籍与做人的智慧，滋养自己又润泽学生，那我们的教育岂不是既轻松又幸福吗？
伴着超星学习通的脚步，我认真观看林志超老师讲述的每一节班会课程设计，真是颇有感悟。林老师将自己的心血倾注于每一节课堂之中，通过他的讲述，我发现他的每一节班会课都有一个明确的育人目标，他由目标设计课堂环节，寻找案例、添加活动，每一个环节都以学生为主体，关注学生的在课堂学习与体验活动之后的感受，整堂课没有一丝说教但却深入人心，再加上林老师对班级学生的课堂别具用心的评价，更有效的帮助学生良好生活习惯、学习习惯以及行为习惯的养成。
反观自己，作为一名教师，需要成长学习的着实还有很多。当班主任的那段日子，我已记不得多少次我曾因没有汲取到像林老师这样的智慧而深陷教育迷茫。我以为凭着我这一颗炙热的心，在教育上便能无所畏惧，勇往直前，但可怕的现实真真切切的打了我的脸。班级里问题学生层出不穷，面对这些问题学生与他们的家庭，我用我那打了鸡血般的斗志，甚至将自己的娃丢置一旁，每天不厌其烦的熬夜与家长沟通交流，虽然经过我耐心的开导，家长意识到自己的教育问题，也付起相应的责任之后，孩子也渐渐有了明显的改善，可就在我还没来得及欣喜之际，孩子的状态便又反弹了回去，我的班级管理就这样陷入了僵局，持续死循环……这时，我才意识到自己的无力与自负，我一介凡夫，何德何能，还痴心妄想着去改变学生的父母呢？
真正的教育从来都不是急于求成，喧天箫鼓，而是悄无声息。很庆幸我没有深陷牢笼，及时止步，静下心来，阅读书籍，并反思自己的教学方式。的确，孩子的家庭教育，我无力撼动，但我唯一能坚持的是做好学校教育，更小范围的来说，是班级教育。因此，我将自己清零，鼓舞动力，注重孩子自律习惯的养成，尤其是在阅读方面，我与孩子共同读，并持之以恒。这一年的班主任，说实在话，我着实没有功绩，但我觉得唯一成功的地方就是应该每天统计，督促学生，让孩子们坚持阅读，从书中找到生活的智慧与快乐，拥有天马行空的想法以及无穷的创造力。
共读活动的几项专题拓展阅读也是干货满满，我最深刻的一个章节便是巧用同伴冲突促进学生成长。面对学生之间的矛盾冲突，案例中的老师没有论是非，也没有强制干预，只是给学生提供了表达自己观点的时间以及解决问题的空间。学生情绪稳定之后，在老师的面前，反思自己的行为错误并进行真诚的道歉，学生之间的问题迎刃而解，并且心理也未留下任何伤痕。授人以鱼不如授人以渔，反思自己的教育，在处理学生问题这一方面，我做的还有很多欠缺，很多时候我因为自己的情绪与状态处理不佳，而导致处理问题受到阻碍，至此没有从根本上帮助学生提升解决问题的能力，进而影响整个班级管理。
通过本次的共读活动，我深刻的意识到做一名智慧型教师的重要性。而智慧又从哪里汲取呢？那便是书籍。初入职场前期，我的行囊很重，智慧不足，但后期我会努力修心，阅读，学习与成长，让灵魂更加轻盈。介时，我将乘着智慧的船，带着和善的帆，踏着坚定的步，走在教育的路上，“育”着暖风，惠润学生。
