课后延时让尚美花灯坊更亮丽
白晓红
伴随着“双减”政策落地，孩子们的课业负担减轻了，课余生活也丰富起来了、花样课程更加丰富起来了。特别是我们尚美花灯坊的这门校本课程。不但激发学生的创意潜能，更能创作出具有趣味性和学科融合性的花灯作品。课程中不仅促进孩子们各种能力得以提升，发展他们的核心素养，同时让孩子们在活动中感受到合作的快乐、交流的意义，体验到创造艺术美的成就感，更多的是在活动中受到传统艺术之美的熏陶，达到美育的价值和效果。有了这样的目标和方向，学生不但收获更多的文化知识和手工制作技能，创造力也得到了更好的发展。
本学期初，为了《尚美，花灯坊》在新学期有个新突破和改变，根据孩子们的年龄特点以及兴趣爱好，让学生对做花灯越来感兴趣，也为了环保节省资源，不再用原来的材料制作花灯。美术组的所有老师在一起思考、商讨、研究，最终决定选出的《童“针”世界》针刺无骨花灯为单元主题。
童“针”一词简单的说，就是让学生把针当做画笔，用这样特殊的画笔“画”出心中最美丽的图案。体会针刺无骨花灯的美感。这样的花灯能制作展示各种不同针刺的花灯纹样，为本学年目标展开学习活动。针刺无骨花灯具有艺术特色、造型别致、制作精美、小巧玲珑、古朴典雅。这个单元花灯课程孩子们从不会到熟悉到会制作的学习过程中慢慢地去摸索去成长。
“双减”之下，尚美花灯坊安排的延时服务时间为每周二到周五下午的第三节，每天延时服务时孩子们对本课程兴趣很高，第二节一下课他们就准时到达自己的工作坊并及时开始自己所负责的本项工作，每天的课后延时孩子们能在老师的指导下，创作出更精美更亮丽的花灯，制作花灯期间也使自己了解生活中各种事物，也从中学到更多的学科知识。从而也检验了花灯课堂在课后延时服务教学的有效性。美术教师在课前设计的教学方案，能统筹安排了每节课的制作的过程，制作花灯每进行一个步骤老师就会先自己尝试着去做，因为在制作中会遇到很多意想不到的问题。遇到问题就及时改正修补，就这样反复实验摸索。最终达到预期的效果。因此，等到老师把每个步骤都做的成熟了，再去进行在课堂上讲解、辅导每一位学生，有时老师手把手的我教学生，学生在学的同时一些安全事项老师都能给学生强调。这样才让自己动手操作了。学习中学生能得到更快的发展。比如：针刺花灯的制作，它的制作最主要的工序就是用绣花针（针笔）刺空，这个小小的刺空是有讲究的要求很高，首先握针姿势要正确，直上直下的握针，就像握毛笔一样的。不能刺的太大，大了会串孔纸容易烂，小了更不行没有透光度，因此用力要均匀才能够做好。开始老师对学生讲这些刺空的方法，接受快的孩子学的特别快，接收慢的孩子老师就不厌其烦的去指导，美术教师也根据孩子们的初步学情，分层次一带一的去进行学习创作。孩子们就一次一次的进行练习，这样慢慢地就学会了做针刺花灯的第一步。孩子们也能在上完一天文化课劳累的同时，利用课后延时服务时间来到花灯社团班也得到了放松开阔了眼界。让他们的每天的课后延时学习生活也能够丰富多样。
每天课程结束后，学生能够进行分组评价，在评价中，设计一个评价量表，根据表评价时，积极性特别高，能够在评价中得到收获，做到取长补短。这样，学生能够把这些美的知识学以致用。另外，在上面的要求学生进行自评、互评等相关的评价方式，学生在学生操作遇到困难时，他们能够咨询老师，或者让本组的学生进行帮助学习。这样从不会到会到熟练的制作过程。学生在做花灯这方面有了更大的收获。
延时服务学习活动中。教师十分注重学生的情感体验。展示他们的手工作品。只要有一些细小的进步，就及时给予肯定，经常鼓励他们用自己的手工作品来展示自己的能力。手工过程中的学习与他们所学过的学科知识是密切相连的。都能在制作中运用到。孩子们做花灯的这份执着让教师自叹不如。在今后的延时服务时间里，教师要时刻鞭策自己，要努力做好花灯这门课程和孩子们一起进步，并且通过大家的努力让孩子们在课后延时期间越来越喜欢中国传统艺术文化。更深刻感受到我们中国传统文化的丰富多彩，也更加热爱做花灯这门校本课程，能在花灯这条路子上越走越远，利用课后延时服务时间让尚美花灯坊更加亮丽多彩。
