| 释放天性，静等花开
——读《草房子》有感
假期里，我再次拜读了曹文轩先生的《草房子》，从中寻找有关教育的思考，启发。
草房子中的主人公是一个小学生桑桑，他活泼开朗、清明能干、爱帮助人，也很调皮、爱幻想。他其实就是我们身边的一个孩子。读着书中的情节，看到桑桑的所作所为，我感受他身上的真善美，也感受到了他的灵动调皮。
他夏天不听妈妈的话去河里游泳，穿着妈妈晒出来的棉衣，热的满头大汗，他为了给鸽子做个窝，把家里的碗柜拆了。把妈妈的蚊帐毁了做渔网……
可以说，在读的过程中，我每每读到桑桑的一些趣事，总是捧腹大笑。笑过之后也会这样为一个顽皮可爱，有着童真童趣和极度爱幻想的一个孩子感到骄傲。
像桑桑这样的孩子在我们的生活中其实是比比皆是的。在我们的教育中，也会出现这样的学生。我一直在想，如果桑桑成了我们班的一个学生。我会怎么做？我会不会为他时而冒出的傻气，时而做出的一些啼笑皆非的动作感到苦恼呢？我会不会为桑桑不和适宜的日常大行为规范而感到懊悔呢？如果他来到了我们班。我们的教室又会发生什么样的变化呢？
近些年来，我常常在思考为什么有那么多的童真童趣的儿童进了我们的校园，经过了几年的教育，他们慢慢的在课堂上在学校里变得那么雷同？变得那么像成年人了呢？上课要端正，坐好。下课不能跑跑跳跳，因为这样会容易造成危险。在校园内大声喧哗是不会允许的。因为这样显得学校里边没有秩序。今天的好像孩子都成了一个个的套装人一样，他们总是做着干篇一律的动作，他们说看千篇一律的话。虽然这样的校园是整洁的，整齐的，是我们老师所喜欢的。但是我们好像在复制着一个又一个的机器，他们缺乏了人的思想。
我猜想，如果桑桑到了我们的校园里边，到了我的班级里边，他会不会给我的班级给我的孩子带来新的朝气和生机呢？我想一定会的。他一定有看许多的童年童趣，他一定爱幻想，上课的时候，他一定是在积极地思考着问题，常常会问出一些啼笑皆非的小问题，但他一定会活跃起我们的课堂气氛，他也一定给我们的课堂注入了生机。比起我们的孩子单纯的读、记、背、写，这样的课堂才应该是我们教育者所追寻的，所一直向往的。
我想下课的时候，桑桑一定不会那么安分的坐在教室里边。他一定是第一个冲出教室奔向操场的人，他可能不会打篮球，踢足球，但他一定会领着孩子们做各种各样的游戏。他一定是充满生机的，他一定是朝气蓬勃的。
我们的孩子虽然下课的时候也会说说笑笑。也会在大操场里边拍两下篮球。但是总觉得他们少了同龄人所应该具有的那种朝气和生机。我想桑桑如果在我们的教室里边，他一定不那么遵守纪律。可能连《小学生行为守则》，他背的也不是那么熟悉，他可能也不会一板一眼的做好，放学的时候可能路队站的也不那么整齐，但是这一切又有什么关系呢？我们是在教育人。在教育人的基础上，其实，我们应该考虑的是我们首先面对的是一个又一个的人，他们是生动的，活泼的，可爱的个体。到了社会上，他们将会成为形形色色工作岗位上的人。他们或诚实，或善良，或正直，或勤劳。但是他们一定应该是独一无二的。这样的人才应该是我们教育所追求的最终的目标。如果桑桑来到了我们的教室，我想我们在艺术节里边表演节目地时候，一定不会缺少节目了，他一定会带着孩子们排演各种各样的课本剧，他也一定会带着孩子们表演出一个又一个的好的节目。而不是我们现在的把孩子在兴趣班里边学的舞蹈生搬硬套的搬到我们的学校里边，它应该是孩子们独立创造的独一无二的节目。
我想桑桑如果来到我们的教室里边，他可能会给我们的教室带来一些鸡飞狗跳的事情，但是他一定也会给我们的教室带来各种各样的津津乐道的趣味。
其实，如果我们能够放下条条框框，不用千篇一律的要求去限制他们。让孩子们释放天性。而我们只需要再合适的机会进行指点，静等花开。
我期待我们的教室，我们的学校，我们的教育多出一些像桑桑这样的孩子。这才是我们教育出来的真正的人！
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