寒假来临前，自己给自己定了一个计划，要多读几本书丰盈自己的知识储备。除了要坚持阅读学校规定的必读书王月芬博士所著的《重构作业》，还参与特级教师张祖庆的谷里书院组织的谷里马拉松阅读：坚持每月至少读3本书，每天坚持打卡（已经坚持打卡16天，重温经典《给教师的建议》）；又花了1200元参加了高级阅读指导师培训班，希望自己坚持阅读的同时也能去更有效地指导学生阅读。
不知不觉，“双减”政策落实后的第一个寒假已经悄然过半，漫步于学校操场上，听着原教育部新闻发言人、语文出版社社长王旭明老师的讲座《有教无类每个孩子都能读好书》《因材施教有效指导》《阅读从启发式词源说起》，对于阅读指导师所要承担的责任有了更深的理解，对古今中外五位教育家之一的孔子的一些教育思想和方法也有了更深入的体会。我国有悠久的教育思想和传承，周朝时对于贵族子弟的要求是掌握“礼、乐、射、御、书、数”六艺（六种技能），作为你是否接受教育的标志。孔子的教育对象是“有教无类”，即不分类别、不分地域、不分情况，都可以读书学习，他是全世界第一个提出这种思想的人。他的弟子既有大富豪子贡，也有“一箪食，一瓢饮”的颜回，不能轻易剥夺孩子读书的权利，更不要过早给孩子下结论。
《指导孩子阅读要“内仁外里”》一讲重点阐述孔子的教育内容最著名、最值得借鉴的“内仁外里”，“仁”核心内容，是精神、灵魂，“里”是道德规范，是外表、形式。非常把我们的教育内容与形式非常准确提出来。这与我们现在提出的“立德树人”“以德为先”是文明的延续与历史沿革。这对我们的阅读指导有很大的指导作用，要指导孩子读书问孩子：说了什么？怎么说的？写了什么？怎么写的？不能只讲形式而忽略内容。还有孔子说“不学礼，无以立。”“不学诗，无以言。”“四书五经”的第一经即《诗经》等都阐明了阅读的重要性。
无独有偶，再次阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，真的有一种豁然开朗之感。苏老的好多教育观念与做法，在21世纪的今天仍然有非常重要的借鉴意义。关于阅读的重要作用，在好多章节里都有涉及：建议1教师的时间从哪里来？一位30年教龄的历史老师上了一节很成功的公开课，别人请教他“花了多长时间来备一节课”，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”书中告诉我们怎样进行这种准备？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。建议3中有：在小学里你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。建议6谈谈对“后进生”的工作，请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发之力的刺激……建议54怎样使小学生愿意学习 书籍正面临着跟其他的信息来源（电影、电视、录音带等）进行竞争的局面。教育者的一项重要任务，就是在这场竞争中，要使书籍始终成为胜利者。这其实也是我们现在面临的问题，网络时代，信息化程度非常高，知识的获取渠道非常多，纸质书正被越来越多的人所遗忘，碎片化的阅读成常态，静心品读一本书的时光于大多数人是不可思议的事情，低头一族越加低龄化，对我们所提倡的亲子阅读是很大的挑战。
从自己坚持阅读到引导更多的儿童加入到阅读中来，是我近几日一直在思考的问题，也是我们在学期汇报梳理时得出的“阅读——研究——写作”为核心的慧丰校本教研三条路径。如何让阅读成为每日必修课，且能够带动更多的老师也能够加入其中，明白阅读对于儿童成长的重要意义呢？我还得继续从经典名著、指导师培训班汲取更多的经验，为下一步推动教师阅读、学生阅读寻觅一些良策。
