| 2022年的第一场读书交流会
晚上六点半，准时参加了王老师组织的第48期读书交流活动，会议形式采用钉钉在线视频会议。听了王老师介绍才知道这个小组织已经开始一年多了，又想到当初我的“冒昧”。才发觉，要是再早点点儿“冒昧”，早点遇到这群优秀又可爱滴信息技术老师们，我一定会收获更多。不过，人不总是会有那种“相见恨晚”的感觉么？ 交流分两个环节：王老师分享《基于信息技术的融合创新课应该如何上》、周阅读交流。首先，王老师从自己近日工作内容出发，总结出信息技术融合课应该怎么更高效、获奖率高。他从录制环境、视频时长、教学课件、视频片头、教师灯光、设备更新、视频特效、镜头问题、创新融合等九个方面用图文、视频结合的形式给我们分享了许多“干货”。我有两重收获：一、注重细节：如：录课讲台物品摆放不要因为录到的画面极少而不注意；投屏角度、清晰度等（站在学生们的视角确认能否看清楚特别是最后一排、边角处同学的视角看是否清晰）；标题不要图片加文字的叠加；视频特效和镜头切换等不能有；小学课堂40分钟即可，不能少，多一分钟左右即可、学生角度的学习目标等。二、注重创新：以往我理解融合课多用一些信息技术手段就可以脱颖而出了，比如借助希沃软件设计一些：倒计时、思维导图、动画游戏、投屏助手等能提高课堂效率就觉得已经不错了。可，我却忽略了最重要的东西：学生才是课堂的主人，学习的主体是学生。是否做到了从学生角度出发关注他们的学科核心素养？举例《月迹》那一课的导入为例，老师提前对学生进行学情分析：课前让学生通过问卷星回答关于难读的词语、提出的问题等两个方面进行调查。由调查结果的简单分析错误率 高的、难理解的内容直接过过渡到学习目标的呈现，这个设计很巧妙，充分尊重了学生的学情。让我想到了维果斯基的“最近发展区”理论——教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。让他们都能在基于自己学情的前提下“跳一跳，摘个桃”。亦或是出示的图片、视频等都是来自于身边的、班级的实实在在发生的事情，这样的课堂呈现或许更能走进学生的心中，这很需要老师有一双善于发现的眼睛。 其次他给我们分享了一周的阅读心得。除了他自己的，还有大家的交流，他看过后都会以word的形式总结起来，怕我们看不到，常常会附上一串红色点评和建议，每日阅读心得写几个关键词很有意思。大家还分享了一些理财知识、背单词的公众号等，整体氛围也是轻松愉快的呢！可惜的是，受线上工作影响，我还没有参与，只是自己在浅层次的阅读。于是，我决定从明天开始：以周为单位，每周完成三件事：①花儿成长日记1-2篇；个人博客2-3篇；②专业书籍：王鼎钧《作文四书——作文七巧》完成，笔记一篇（计入上面个人博客）《作业设计》一书完成前两章；③余秋雨《暮天归思》、杨卫平《我是老师也是永远的孩子》交替看，各过半。其他就是完成某项任务需要查阅的书籍、报刊之类的不计入其中。还有个想法，已经实施了：周二测试完，花儿成长之——寒假阅读圈打卡，已经在招募了。可以复刻一下王老师给我们组织的交流活动。（去年也有，效果还可以，报名三十多人，最终有八九人一直坚持的，开学来了奖励了小礼品，我觉得也可以是阅读周边小手工、图书馆一日游之类的实践活动，出去开开眼界等。） 王老师总是能从自己的工作中发现问题 ，解决问题，总结经验，交流分享，我想这种踏实求真，无私奉献的精神也是大家为什么都如此“顶礼膜拜”的原因之一吧！这，不正是我们需要不断学习的地方吗？我们站在了“巨人”的肩膀之上，一定能把“两点一线”、“千篇一律”的工作和“柴米油盐”、“鸡零狗碎”的生活“玩”出花样儿来。
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