2021年12月21日下午，教研和智慧教育发展中心发展中心紧紧围绕单元作业属性表和三级工作坊推进路径进行研讨交流。
为了增强单元作业设计的可操作性，根据单元作业设计的流程和要点提供了题目属性表、课时作业属性表、跨课时作业属性表和单元作业属性汇总表等四种属性表。
教研员立足学科特点和学科本质，研制开发属于本学科发展的作业性属性表，增添和删减有关元素，针对作业属性表中的学习水平、能力属性、难易程度、题目类型进行合理修改，使属性表更适切各学科的特征。
一、题目设计属性表
题目设计属性表主要由以下几个部分组成：第一部分为题目的基本信息，包括它属于哪—个课时，对应的作业目标，题目的内容等；第二部分为题目本身的属性，包括学习水平、能力属性、题目类型等；第三部分为根据学情确定的题目属性，包括难易程度和完成的时间等；第四部分为题目的来源，题目的来源有教材配套练习原题、新题（改编或原创）或者其他渠道得来，其他渠道有中考原题、模拟测试原题、数学辅导资料、网上资源等。在习题分析阶段，有助于教师对每一道题目的规格进行分析和界定。
二、课时作业设计属性汇总表
在设计课时作业时同步完成课时作业属性汇总表，有助于教师对课时作业设计的全面考量，也有助于后续对该单元作业各方面属性的统计。
三、跨课时作业设计属性表
跨课时作业属性表由四个部分组成：第一部分为作业的基本信息，包括作业名称、作业目标等；第二部分为作业内容的属性，包括作业内容、涉及主要的知识点和作业类型等；第三部分为作业完成的要求和呈现形式；第四部分为评价方式。教师在设计跨课时作业时完成该属性表，有利于教师对跨课时作业设计各个环节的考虑。
四、单元作业设计属性汇总表
在完成课时作业属性表和跨课时作业属性表的基础上，可借助信息技术完成单元作业属性汇总表。汇总表由以下三个部分组成：第一部分为汇总一个单元各课时的题量和预计完成时问;第二部分为汇总一个单元的各单元作业目标统摄下的题目数量;第三部分为汇总单元内所有题目的各属性的题量，包括一个单元的学习水平、能力属性、难易程度等题量的分布情况，如各学习水平题量分布是统计一个单元中识记、理解、运用、综合这四个水平题目的数量。通过完成单元作业设计属性汇总表，有助于教师对整个单元作业设计的全面思考。例如，通过计算单元作业中各要点的平均题量、平均时长，可以分析各课时的题量、时长与平均题量、时长的差距；通过计算题量与时长的标准差，可以分析题量配置、完成时长是否均衡等。根据分析结果可对相应课时的题量、题目难度等进行一定的调整。
在三级工作坊推进路径分享中，结合高新区三级工作坊的建设目标和任务进一步优化，使三级工作坊推进路径更顺畅高效。各学科紧把作业管理关键环节，优化作业建设内容，建模学科推进路径等方面进行分享讨论优化，教研员基于实践的经验，结合学科发展的现状，认真分析瓶颈掐口，聚集集体智慧寻求破局关口。经过深入交流研究，各学科寻找到了三级工作坊高效运作途径。
会议最后，教研和智慧教育发展中心主任吕娟娟娟强调指出：作业属性表的实施一定要结合学科实际，具有实践价值，能全面提高作业设计的质量，要在实施的过程中要化繁为简，便于操作和实施；三级工作坊的建设要责任分明，路径清晰，评价驱动，成果彰显；在工作的推动过程中要深入学校开展问题调研，基于关键问题开展任务认领与研究，在解决实际问题中不断积累经验，提炼建模，形成可推广、能复制的经验，生成自己独具特色的成果。
