| 面向全体 收获快乐 最近一直在研读《学习共同体》，使我在教学中树立了新的教育理念，要以学生为主体，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。在现实生活中，每个班都存在肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，这些学生往往会受到同学嘲笑，从而导致他们虽然喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是回顾本学期体育课，让我认识到了问题的重要性。 那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是老师必须要解决的问题。通过本学期的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。 在我所担任的所有班级中就有这么一位同学人特胖个子又不高，跑起步来挺费力的，并且他在队伍中的前排，每次的热身运动都会单独下来，跟在队伍的最后，走啊走，走啊走...并且他在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。所以他不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，找一个我不注意的角落自己玩耍。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他还不说，后来他说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育运动的乐趣。练习的次数多了，动作自然而然就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育运动带给你的快乐。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。在这周我发现他已经可以跟随队伍全程的跑完400M，在热身结束后，我及时表扬了他，全班的同学也集体为他鼓掌，这节体育课他做动作特别的认真、投入！ 面对这类的学生，老师一定不能置之不理，而是要引导每位学生一定要克服内心的自卑心理，融入到班级体当中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，相信学生，在课堂上他们只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。 |
