你的收获就是我最大的快乐
---记学生英语早延时读背情况
教师每一周的生活是忙碌但充实的，总感觉要做的事情特别多，但是在忙一件事情的时候如果又觉得另一件事情也得忙的时候，很多时候顾此失彼，手忙脚乱，什么都没有干好，不妨捋一捋事情的轻重缓急，做好主要工作。
最近几周的学生学习管理工作上，坚持得最好的是学生早延时英语文章背诵情况，虽说是早延时中学生应该完成且应过关背诵的任务，但我们的学生终究不是“别人家的孩子”，是咱自家的孩子，得给他们讲清要求和规则，否则学生的主动性总是被怠惰和侥幸心理打败，当然面临这样一群学生的时候，教师是要付出很多，包括休息时间和下班时间。
根据我班学生的英语能力程度，我把班里的学生分成了两类，一类是能力股，包括被裹挟的潜力股，另一类是自认为能力不足的待优股，对他们提出不同的背诵任务和要求，规定截止时间。通过近段时间的实践，发现了很多令人惊喜的事情，现一一梳理如下：
首先，早延时读书情况大大改观。本学期初由于疫情，学生返校时已是九月底，回想返校后直到国庆假期后的两到三周的早延时读书情况，刚开始接手这个新班级，沿用的是之前早读背诵的习惯，把大部分时间还给学生，等待着学生排长队逐一过关，然而经过了几个早延时之后，能够完成当日任务的学生寥寥无几，是背诵任务多吗？答案是否定的，绝大部分学生当日未完成任务，而且当天也不去弥补，还要把上次没有完成的任务累积到下一次早延时中，这样的学习效率可想而知！更让我忧心忡忡的是，相当一些学生对于完成背诵任务根本无积极性可言，当时的情形是一只手托着腮帮子，头稍稍偏向另一侧，两眼无神地看着书本，两片嘴唇时张时合，声音小得估计只有自己听得见，这样“读”的状态能持续十几二十分钟，到早延时结束前，已经处于“奄奄一息”甚至鸦雀无声的状态了。
疑惑过、焦虑过、尝试过、改变着，先让第一类学生改，带动第二类学生改，经过四到五周的时间，现在早延时英语读背状况改头换面，从开始到结束，读书是你追我赶的姿态，座位上，不会的学生拿着课本请教同组里会的同学，背诵排起了长队，我也一直不停地竖起耳朵听学生的背诵，时而指导、时而竖起大拇指，再也不用焦急地闲等学生找我过关。
第二，第一类学生中，由刚开始的不情愿不配合到现在自觉在截止时间前完成过关任务。他们会因为提前完成任务而格外欣喜，在第三周及接下来的几个星期里，更加珍惜早延时时间和课后零碎时间，写在脸上的是满满的高兴、自豪和自信。
第三，第二类学生中，给他们相应的任务，事实上，他们“被逼急”了，也就会了。比如，我们班的宋同学，从最开始要求会读，到会背一段对话，到最后攻克和第一类学生一样多的任务，还有郑同学，口头禅就是：“老师，我不会呀！”，最后不也会了吗？郑同学，虽然你总是说着老师不喜欢听的话，但老师依然会把你“改造”一番，因为喜欢看到你露出的书生气的笑容！像这样积极攻坚克难的，还有我们班的李同学、安同学、罗同学、郑女生、阮同学、吴同学、王同学，值得一提的是，罗同学不仅能够完成克服困难，而且还能积极地给有困难的同学当小老师呢！
一想起学生们读背一派“欣欣向荣”的景象，我的心里就充满了无限的动力，少年们，更要加油啊，只要你愿意，我更愿意陪你一起，你的收获就是我最大的快乐！
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