| 今年对教育界来说，提的最多的词汇应该是“双减”这个词。国家连续出台的几个政策，不管是“五项”管理，还是校外培训机构的治理，不难看出，都是在为“双减”铺路。 其实大家分享的我们都在做，都可以从我们这里找到影子，但是我们做的比较粗糙，比如《家校联系本》，我们以前叫《快乐日记》，借助家长的力量，帮我们把孩子教育好；比如郑州中学做的新闻作业，我们也是这样操作的；再比如郑州师范附小的《学本课堂》，将每年级优秀的作业收集起来，装订成册，我们也讨论过。由此看来，我们的方向是没有问题的，问题在于是否落实并执行。 在我的认知中，双减这项工作，我们一直在做，从没有提出这个词开始，我们都在做这件事，如何向课堂要质量？如何提高课堂容量？如何保证作业的有效性？如果用最短时间让学生做较多的事？等等这些，我想每一位教育人，都思考过。我的认知范围里，这其实都是双减背后要求我们做到。而今，双减被写进规章制度里，被放进新闻里，被人人知晓。这样分析一下，双减其实是提高了教师的素养。 以前的学生，上学前，接触的知识容量比较少，面比较窄，所以以前的教师，只要有一碗水就可满足孩子的求知欲。而今的孩子，都是家里的掌上明珠，家庭教育也很重视，学前教育做的也很足，课外拓展这块也跟上了，整体的认知水平与20年前有很很大的提升，所以曾经对教师的要求---一碗水的知识储备已经不能满足现状了，现在需要教师有一桶水、甚至一缸水才能现在孩子的知识需求，还有可能是跨学科的知识都要具备，这样才能在课堂上游刃有余。在这样的社会背景下，倒逼我们教师要具备善学习、勤思考、爱动脑的好习惯。从课下，认真备好每一节课，认真背好每一节课；到课堂上，认真上好每一节课，再到课下认真反思、总结每一节课；在课外，认真设计每一节作业，认真批改、反馈每一天作业，每位教师都应该重新审视自己的教学流程，重新定位自己的教学风格。 以前我们上课，仅仅是知识的搬运工，而现在，我们成为知识的转换器。我们要在课堂上用规范的语言，将课本里面的知识，用更容易理解的方式转换一下，让学生自己去接受知识，并学会举一反三，锻炼其思维，这样我们教出来的孩子才不是读死书的孩子。这样的孩子不用刷题也可以在考试中立于不败之地。 |
