选取恰当阅读方法，实现高效阅读
----六上阅读策略单元教学反思
本周所讲的是六年级上册第三单元，本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握阅读阅读策略，能根据自己的阅读目的，确定阅读内容，选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的，形成运用阅读策略的意识，成为阅读的爱好者。
一、教学设计
1、《竹节人》设计思路：通读全文，弄清课文的主要写了哪些内容，接着完成课前提示的三个学习任务，讨论总结阅读方法。这课的设计在整个教学实施过程中非常顺畅，学生参与性非常积极，三个学习任务完成得超出老师的预设，我认为这个教学设计是适合我班学情，也符合知识和理解逻辑的。
2、《宇宙生命之谜》设计思路：1、课前回顾《竹节人》所学的阅读方法，完成课前提示的学习任务:宇宙中，除地球外，其他星球上是否也有生命存在？我首先列出一个表格（观点、依据和阅读方法），让学生展开学习，这是第一课时；第二课时：学习文章旁批和课后习题一伙伴的阅读方法，提炼总结阅读方法；接着运用阅读方法解决课后习题的探究人物，目的是达到反复巩固强化阅读方法的理解和运用，同时也让学生明白要选取恰当的方法，才能实现高质量高效的阅读。
本课的第一课时上得并不是很满意，我认为应该在解决任务之前，先梳理文章结构，让学生弄清文章都写了什么内容，在此基础上再提炼自己的观点。第二课时的设计，是经过反复推敲设计的，结果上得自己也很满意，由此得出：要想课上成精品课，课前必须付出的。
3、《故宫博物院》的课程设计：让学生运用前两课所学的阅读方法进行自主学习，课前先对阅读方法进行梳理，接着按照课前提示完成阅读任务，开展自主学习，特别是在第一个任务，画一张故宫参观路线图。刚开始，一小部分学生不知道如何完成任务，这时我就开始及时调整教学设计，让学生整体浏览全文，概括四则材料的主要内容，然后引导学生要想完成任务一，我们需要阅读哪几则材料，根据筛选相关材料进行用目的地阅读，学生才准确地梳理出了故宫参观路线图。通过这节课，我反思了在教学过程中组织学生开展自主学习，教师应该指导学生如何开展自学，即自学指导，长期坚持下去，学生就掌握了学科自主学习的方法，进而形成了一种能力和习惯，为孩子的终身学习奠定基础。
二、授课过程
1、能依据学情及时调整教学流程
2、把单元语文要素贯穿在每课教学中，让学生学以致用
3、注重学生参与，引导学生的思考，注重学生思维
在授课过程中未能关注全体学生，课堂中仍然有一小部分学生课堂效率较低，还需要提高驾驭课堂的能力，提升自身课堂魅力。
三、教学效果
从本单元三篇课文的教学效果来看，学生都牢固掌握了阅读方法，并能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读方法，实现快速、高效地阅读。但有些学生还不能灵活运用阅读方法，还需要进一步指导。
课堂教学就是遗憾的艺术，本周教学有成功也有不足，教师就是在不足中慢慢改进，才能让明天的课堂更加接近完美，学习无止境！
----六上阅读策略单元教学反思
本周所讲的是六年级上册第三单元，本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握阅读阅读策略，能根据自己的阅读目的，确定阅读内容，选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的，形成运用阅读策略的意识，成为阅读的爱好者。
一、教学设计
1、《竹节人》设计思路：通读全文，弄清课文的主要写了哪些内容，接着完成课前提示的三个学习任务，讨论总结阅读方法。这课的设计在整个教学实施过程中非常顺畅，学生参与性非常积极，三个学习任务完成得超出老师的预设，我认为这个教学设计是适合我班学情，也符合知识和理解逻辑的。
2、《宇宙生命之谜》设计思路：1、课前回顾《竹节人》所学的阅读方法，完成课前提示的学习任务:宇宙中，除地球外，其他星球上是否也有生命存在？我首先列出一个表格（观点、依据和阅读方法），让学生展开学习，这是第一课时；第二课时：学习文章旁批和课后习题一伙伴的阅读方法，提炼总结阅读方法；接着运用阅读方法解决课后习题的探究人物，目的是达到反复巩固强化阅读方法的理解和运用，同时也让学生明白要选取恰当的方法，才能实现高质量高效的阅读。
本课的第一课时上得并不是很满意，我认为应该在解决任务之前，先梳理文章结构，让学生弄清文章都写了什么内容，在此基础上再提炼自己的观点。第二课时的设计，是经过反复推敲设计的，结果上得自己也很满意，由此得出：要想课上成精品课，课前必须付出的。
3、《故宫博物院》的课程设计：让学生运用前两课所学的阅读方法进行自主学习，课前先对阅读方法进行梳理，接着按照课前提示完成阅读任务，开展自主学习，特别是在第一个任务，画一张故宫参观路线图。刚开始，一小部分学生不知道如何完成任务，这时我就开始及时调整教学设计，让学生整体浏览全文，概括四则材料的主要内容，然后引导学生要想完成任务一，我们需要阅读哪几则材料，根据筛选相关材料进行用目的地阅读，学生才准确地梳理出了故宫参观路线图。通过这节课，我反思了在教学过程中组织学生开展自主学习，教师应该指导学生如何开展自学，即自学指导，长期坚持下去，学生就掌握了学科自主学习的方法，进而形成了一种能力和习惯，为孩子的终身学习奠定基础。
二、授课过程
1、能依据学情及时调整教学流程
2、把单元语文要素贯穿在每课教学中，让学生学以致用
3、注重学生参与，引导学生的思考，注重学生思维
在授课过程中未能关注全体学生，课堂中仍然有一小部分学生课堂效率较低，还需要提高驾驭课堂的能力，提升自身课堂魅力。
三、教学效果
从本单元三篇课文的教学效果来看，学生都牢固掌握了阅读方法，并能根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读方法，实现快速、高效地阅读。但有些学生还不能灵活运用阅读方法，还需要进一步指导。
课堂教学就是遗憾的艺术，本周教学有成功也有不足，教师就是在不足中慢慢改进，才能让明天的课堂更加接近完美，学习无止境！
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