| 重新找回自我 ---从心灵熏陶 金一帆 新学期的到来，刘校长有送我们一份珍贵的礼物——《教学勇气》这本书。自从拿到这本书，我就迫不及待的想要咀嚼里面的知识，享受来自书本里各位教师的心灵洗礼。 随着这几天的阅读，我再次被书中的知识理论和心灵想法深深陶醉，同时也拨开了困扰我很久的云雾。文中谈到“课堂上也会有令我心烦意乱的时刻——面对死气沉沉的教室，而我却一筹莫展——我若当场还自称是教师，说不定要被当成最易识破的冒牌赝品”。看到这句话时我的心灵受到很大的抨击。曾经我也是这样的一名老师。记得有一段时间可能是上班到了一个疲惫期，工作起来不是那么的得心应手。估计是没有刚参加工作的一腔激情吧，想着得过且过吧。突然有一天，课堂上一个小小的问题让一个孩子有的一个独特的见解，让我顿时醒悟，我觉的应该重新振作起来，重拾对教育事业的热爱，要从本质出发、从心灵开始。 曲径乃通幽。从心灵开始，那么就从教学入手。教学的旨趣着眼于求学的学生，而非任教的教师：唯有学生学有所得，才能说教师教有所成。我也毫不怀疑，学生在学习的时完全可以各项神通，做到异曲同工，有些天才孩子学习完全不依赖我们学校的任课教师，或者也不依赖我们的课堂，但是这样的孩子毕竟是少数。大多说的孩子还是通过正常的渠道-——任课老师，课堂来获取知识。所以我们还是要从心灵上知道我们是干什么的？我们的作用是什么？现在的家长大多数都是高级知识分子，（估计还有很多比我们老师的学历高），高级知识分子的妈妈却并不一定能教会孩子课本简单的知识。我们的知识虽然没有家长的渊博，但是学术有专攻，我们在这方面是专家啊。通常我们更能心领神会地把握教学的技巧，更能走进孩子的纯净心里。这就是因为学生恰如童话《皇帝的新衣》中的幼童，他们不会在意你上的是哪所研究生院，你的论文答辩委员会主席是何许人，更不会在乎你写出了多少部专著，但是学生却能从你的一言一行，一举一动中看出你是否真心对待他们，从你课堂中的每一个问题，每一个教学环节，每一个详细的讲解都能辨别真伪。从点点滴滴中更加增强了我的信念，不管我的学历在哪个教育层次，自身对待工作的态度与热情才是重中之重。 不改初心，正视“谁是那个教学中的自我”。只要我们开诚布公地解答这个问题，正视自己的优缺点，有不足改之，有优点发扬。不断地反思自我不足之处，不断的进行充电进步，不改我们有一颗热爱教育事业的初心，那么我们就能更加真诚地为学生服务，更加意气风发地与各位教育事业的同仁们携手共同奋斗，这样就会成为一名让学生、家长、学校领导全部满意的好老师，同时心灵上也会得到升华。 |
