| “暗流涌动”，如何做好舵手？ 郑州市金水区四月天小学 王茹
当一阵强风吹过，无论哪个方向过猛，都会呈现一片惨烈。大自然如此，教育一样。 ——题记
我的眼睛一次次掠过那帮男孩的面孔，我发现他们是单纯的。但是当女生做小老师讲课时，他们的眼神却有着不屑一顾，而他们自己从不主动去当小老师。我不知根源何在，只能下课求助。 【聊一聊吧，女孩】 下课，我没走，喊几个女孩聊天。 开始怯生生的，对于课堂她们的评价很拘谨。后来，当我笑嘻嘻地说感觉这个班和另一个班男生的不同时，哇，话匣子瞬间打开。 “老师，他们可烦人了，不但课堂这样，下课还会笑话讲课的女生呢。” “老师，他们从一年级都这样，课堂不积极。” “老师，他们还背后骂老师，说各科老师的坏话。” “老师，你一定得教训教训他们，给我们女生报仇。” ………… 课间十分钟，她们似乎和我聊出了兴致，一股脑儿全倒了出来。我看着操场上玩耍的男生，脑海中浮现着他们课堂的神情，看着小女生们群情激愤的样子，我答应她们我会“给他们点颜色看看。” 【动一动吧，大脑】 这颜色怎么给？我陷入了深思。 这群男孩如果知道女孩们告状，关系肯定会僵化；如果我再批评他们，肯定会对抗；如果我强硬要求他们做小老师讲课，效果可想而知。怎么办？怎么办？ 何况正是青春期的男孩女孩，是一时冲动说出这些话来，还是确实存在着？是女孩子们夸大了其词，还是男孩子们身上确实问题重重？ 询问班主任？其实班主任课堂和科任老师课堂是有差异的，我今年教道法的目的之一就是跳出班主任的身份看科任老师面前的孩子，询问可以了解，但不可以定性。对于小学生来说，班主任就如一尊大神，一般孩子是不会惹的。 左思右想，班上挑明女孩子告状是不行的，这个时期的孩子很敏感，对于给老师打小报告的事情总是嗤之以鼻；班上批评男生也不可取，一个个找男生调研心理也不现实。 琢磨了许久，一个念头涌了出来。 【看一看吧，眼睛】 今天又是他们班的课，上节课已经安排了讲课和法律会客厅的人员。 课堂有条不紊地进行着，不过这节课非常枯燥，很有难度，本身我是没准备让孩子们讲的，结果女孩子们认为自己可以，在她们照本宣科之后，我借助学习导图，用浅显易懂的语言给他们讲述了宪法的重要性以及设立国家宪法日的意义，并和他们探讨了使用这种导图理解头绪较为复杂内容的好处。孩子们看着辐射图逐渐明白了用在何处，然后就开始了法律会客厅。 巧的是，我上一次直接点将给了四位男生。出乎意料的是，这些男生并没有女生描述得那么弱，讲得不仅故事有趣，而且剖析有理，连组织都很有条理。 听着孩子们的掌声，我的想法愈加清醒。 【比一比吧，男孩女孩们】 “非常感谢同学们不吝啬自己的掌声，你们给了同学勇气。”我含笑道。 女孩子们亮晶晶的眼神看着我，我知道其中有期盼。 “这四个男生表现得真好，你们的掌声也证明了他们的实力。”我停了下。 “前两天，我收到了一份表扬——”我继续卖着关子。 大家的眼神都很奇怪。 “我听说咱们男生班特别谦虚，总是把锻炼的机会让给女生。不过从刚才的表现中我也看出来，我们班男生确实很出色，他们只是我随便点的，强大的实力已经暴露无遗，其他男生我相信个个很棒。男子汉们，你们是不是真心把机会让出来的？” “是！”他们回答得毫不犹豫。 “女生想要真正的优秀，还是要他们的相让？”我笑着问女生。 答案不言而喻。 “那我们和男生比一比？” 回答说不上震耳欲聋，不过的确响亮。 于是讲课和法律会客厅就在竞争中被认领完毕。 【后记】 现在想想，每次暗流涌动化为大潮的原因，作为舵手的老师“功不可没”，我们如果推波助澜，那将是另一个结果，所以，巧妙化解，适时引导才能让孩子们在正面竞争中获得成长。 |
