实验巧设计，化学展魅力
我静静地坐在办公室，望着窗外的天空。秋天来了，我能看见一群群扑棱着小黑翅膀的鸟儿，这是南飞的大雁，往南方飞吧！南方世界，温暖和煦，阳光灿烂。而我呢？在教学上我应该往哪个方向飞？我很迷茫……
我的课堂最近出问题了，我对讲课有一种说不上来的恐惧感，这种恐惧感并不是来源于我对知识点的讲解，而是对课堂的感觉和氛围。每次上完课没有那种内心被点燃的感觉，我能觉察到班里的孩子应该跟我一样的感觉，虽然他们极力的配合着我的课堂，但是我看不到他们眼睛里透射出来的对知识极度渴望的光芒。我的内心感到不安和深深的自责，静下来我深深地思索，为什么学生对化学课堂提不起兴趣呢？
孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对于学生来说是最好的老师。课堂对于学生来说应该是一个充满魔力的地方，我们要激发学生的学习兴趣，让学生从内心体会到学习的快乐。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验本身就充满了新奇性。我何不用实验的趣味性吸引学生进入课堂并深入课堂，引发学生思考，以此来提高化学课堂效率呢？说做便做，对于下一节《溶液酸碱性的检验》我打算打破以往比较呆板的上课方式，以有趣的实验来调节整个课堂。于是我精心又兴奋地准备着。
记得那一天，阳光明媚，我怀着激动又愉悦的心情走进教室。上课之前，我神秘的拿出几个高脚杯，学生们都惊呆了，一个个都成了好奇宝宝，不停地问我是不是要讲高脚杯是什么化学材料，我笑而不答，我心里想：就是要勾起你们的好奇心。很快，他们坐在位置上静等我揭晓答案，我有条不紊地摆好杯子并向高脚杯中倒溶液，班里安静极了，我的每一个动作都牵动着他们的心，我似乎成了他们心中的魔术师，他们就那样两眼放光地盯着我，生怕错过任何一个细节。就这样，各种颜色的“美酒”在他们的面前制作完成，这个过程中各种颜色的变化对于他们来说实在是太不可思议了，他们连连发出惊叹的声音，一直追问这是什么原理？为什么会变出这么多颜色？这些“美酒”能喝吗？面对学生们的问题，我知道他们已经成功地被吸引了，心中窃喜！
此刻，我看到了他们眼中的光，那是一道期盼与渴望知识的光芒，这道光芒温暖了我，灼热了我的心。接着顺着他们眼中的这道光芒我开始给学生们讲述了波义耳和酸碱指示剂的趣事，让学生了解酸碱指示剂的发现过程，学生们听完之后恍然大悟。当我说我们也可以利用植物的花茎叶果自制酸碱指示剂，学生们更兴奋了，都跃跃欲试。接下来，各个小组开始制定实验计划、实验分工、猜想与假设，每一位学生都非常投入。看到这种场景，我的内心无比的欢快，这不就是我所期盼的和孩子们思想上的碰撞嘛，我忍不住加入了孩子们探讨的队伍，我第一次被孩子们感动到想哭。
有趣的实验总是能勾起学生们探究的欲望。我和孩子们准备了丰富的材料，每个小组用的材料不同，在实验过程中所显示的颜色也是都不一样。紫甘蓝组和紫薯组在实验的过程中，颜色变化对比非常明显，苹果和香蕉组显色情况并不是特别明显。对于小组的实验结果，各小组都非常认真地在讨论，讨论颜色变化的情况。我趁机引导学生思考：哪些材料比较适合做酸碱指示剂呢？小组长带领组员们一起探讨这个问题并展示小组的实验成果，小组长对每个小组的实验进行了讲解和分析，并对本组的实验进行了反思和总结，总结实验的优缺点和需要改进的地方，孩子们兴奋极了。终于到了孩子们好奇的揭秘“美酒”的环节，一个个小手举得很高并挥舞着，急着来向大家揭秘，生怕我看不到。看到这种场景，我和学生之间的知识碰撞出的火花点燃了我，我和孩子们一起完成了揭秘“美酒”的环节。在揭秘“美酒”的过程中，孩子们的奇思妙想让我大开眼界，这还是我的孩子们吗？今天判若两人，似乎我们都感受到了彼此的变化，但是我们心照不宣，继续沉浸在这欢乐的氛围之中，徜徉在知识的海洋中。
“密信达人秀”环节真的是堪比福尔摩斯探案，学生们和我过了一把侦探瘾，尽管我知道其中的奥秘，还是忍不住和孩子们一起想办法来破解这封密信。孩子们说有一种自己就是大侦探的错觉，我有同感。密信是一张干净的白纸，信的内容就在这张白纸上，怎样才能让密信内容出现呢？学生们想出了各种办法，有的说要在火上烤，有的说要在水中泡，有的说要用利用指示剂变色来显现。孩子们提出的方法各式各样，我们一一尝试，最终利用酸碱指示剂变色破解了这封密信，看到了密信的内容。当历尽千辛万苦看到这封密信的时候，孩子们那种快乐而又满足的表情浮现在脸上，那种神情浓烈到这间教室都装不下我们的激动之情。我和孩子们都觉得这节课意犹未尽，最后我们决定检测一下学校土壤的酸碱性，判断我们学校的土壤是否适合植物的生长，孩子们还说要回家测测自家地里的土壤的酸碱性适不适合农作物的生长。这就是化学的魅力所在，来源于生活，又应用于、服务于我们的生活，化学与生活息息相关！
课堂结束了，但是我们对实验探究的热情反而更高涨了，我们对化学这门学科的感情更加深厚了，我们对实验探究的兴趣更加浓烈了。孩子们也给我上了生动的一课，化学中的实验经过巧妙的设计，展现了它自身极大的魅力。我们要充分利用化学中的实验，在设计实验的时候，增加实验的趣味性，展示化学的魅力！
这节课对于我和孩子们来说是一个崭新的开始，在今后的教学中我更要认真反思自己，及时对自己的课堂做出调整。我想我永远也不会忘记这节课，忘不了课堂上那些兴奋与激动，忘不了孩子们眼中那道迷人得光芒，忘不了它为我教学上开辟出的新道路。我想孩子们亦是如此，每当我们回忆起这节课，我们还是会激情澎湃，这种感觉会一直伴随着我们的成长。教育就是这个样子吧，在我们彼此内心最柔软的地方散发温暖与光芒！
莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”这节课深深的触动了我，为我以后的课堂指明了方向，有趣的实验设计能激发学生的学习兴趣和学习的欲望，让课堂活起来。我们教给学生们的不仅仅是简单的化学实验，而是在探究化学实验的过程中体会到化学的乐趣，感受化学的魅力。把课堂返还给学生，使学生真正的成为学习的主人，培养他们自主、合作、探究的能力！
这节课不仅点亮了我教学道路上的那盏灯塔，为我的课堂指明了方向，让我从此不再迷茫。还让我在我们今后的教学道路上不自觉地深深的思索。首先，我们应该摒弃灌输式的课堂方式，变“你说我记”的课堂为“我参与我快乐”的课堂。在传统的课堂上，老师是课堂的主人，教给学生一个个知识点，学生囫囵搬到笔记本上，往往一堂课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡、记得手酸眼花。这样的课堂，既低效又无趣，不知不觉消磨掉了学生学习的热情。对课堂进行合理而科学的设计，创设情境，激发兴趣，运用有效的教学策略，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生思考、回答、操作、创新，让学生在实践中不知不觉掌握知识、形成技能、培养情感，那么我们的课堂必然生机盎然！
其次，变“教教材”为“用教材教”，在以往的教学中，我们往往照本宣科，局限于教材，为教材所左右，而不敢逾雷池一步。对于化学课堂，我们要敢于创新实验，把趣味实验带入课堂，巧妙运用趣味实验，需适当创新实验方法，结合生活实际，制造认知冲突，引起学生的好奇心，也可以营造魔幻情景，激发学生的学习动机，再加以引导便可使学生对奇妙的化学世界产生浓厚的兴趣，促进学生自主学习，从而提高学生学习效率，打造高效化学课堂，展现化学的魅力！
每个孩子都是天使，都有一双隐形的翅膀。而我们作为老师就是要帮助孩子找到他们在学习上那双隐形的翅膀，让他们能在知识的海洋里更好地翱翔。让每颗在冻土里梦想春天的种子都能得成长。这改变我教学生涯的一节课，教会了我太多太多，我也找到了属于我教学上的隐形翅膀。孩子们，让我们各自带着我们的隐形翅膀一起成长，让梦想开花吧！
