作者：吴佩颖
我有个表弟，从小学开始在寄宿制学校生活，初中他想在离家近的学生上校，遭到家长的反对，还是被送到了一所寄宿制的初中上学。在初三的上学期，班主任忍无可忍，让表弟回家反省之后，表弟再也没有返回初中校园。在我的极力劝导下，参加了中招考试，以中招成绩190分成功被所有的高中拒之门外。
但他的家长不死心，托熟人找关系，想去私立高中，无奈分数太低，没有学校愿意接受，后来没有办法，来到了我们这所中职学校！
我很怕他在学校里会有各种各样的违纪，最终再被劝退，昨天特意去班级找了他，当我看见他的时候，他第一次对我露出了笑容。
我：“第一次看到你脸上的笑容，来学校三天适应了对吧？”
表弟：“挺好的，已经适应了！”他挠了挠头。
我：“我一直都觉得你的适应能力很好，从小学到初中都是寄宿制，早就学会了一个人如何生活！”
我看了看表弟，个子高高的他看似很阳光的一位初中生。
我：“我是指你有没有交到朋友，班级的老师第一印象都如何？”
表弟：“挺好的，学校的老师也都挺好的！”
我：“做为姐姐，我是想给你说，可能你的文化课真不好，但所有的专业课都是重新开始的，学不会文化课，认真学习专业课！”
表弟：“我知道的姐，我会在学校好好表现的！”
我发现其实我这个表弟并不是想象中的那么差劲。
我：“如果文化课学不会还要在课堂上努力的学习，确实很难，我不要求学习多好，特别是数学知道基础太差，现在有专业课，好几科专业课，认真发掘自己潜力，看看对哪个专业感兴趣，认认真真的学一科，应该没啥问题！”
表弟：“你放心姐，我会的！我准备去当兵，你也给我说了，如果高中毕业去当兵，还有一方面的特长，好生存！”
我：“当兵也好，单招也好，考学也好，有规划就行，但这所有的规划的前提是学校的这三年要安稳中有进步的度过，我想看到的是你要比初中的表现好。我咋记得你小学四五年级的时候学习是可以的，这啥时候一步一步退了呢？”
表弟：“我也忘记了，反正小学六年级我和数学老师闹了一次矛盾后，我就没再学过数学，到现在我看见数学书，都能想起那个数学老师！”
四年前的事情在他心里留下了阴影。
我：“我们这个学校的老师人情味都很浓，不会只注重成绩，你想想自己的特长是啥，可以在班级日常表现出来，三年的中职生活，我们放下些事情，也要学会成长！”
表弟：“从决定来你学校到现在，你在微信上和我聊的，见面有一句没一句的交代，比我妈几年告诉我的都多，我会在学校好好的表现！”
我让他去吃饭了，在教学楼一楼，看着一溜烟跑进餐厅的表弟的背影，想想他9年的寄宿制生活，再想想老姨在表弟过去9年的学习中所扮演的强势角色，表弟还能有这样的想法，已经很不错了！
我一直觉得：在孩子的学习过程中，做家长的只需要做好自己的各种角色。
当孩子取得进步时，我们及时给予表扬和鼓励，做一个鼓励者；当孩子挫折失败时，我们及时给与接纳和关怀，做一个支持者；孩子天生贪玩，当他们缺乏自律时，家长善于使用奖励等正面手段，去帮助孩子朝目标前进，做好一个监督者。
家长不能剥夺孩子学习主体的身份，但是一定要根据孩子的情况扮演好自己的角色。
