| 规范学生表达，让“交流”更高效 ——“二下科学”之《春夏秋冬》我这样教 大学路小学宋志贤 这一节课中让学生表达交流“最喜欢的季节”，其目的一方面是训练孩子们在教师的指导下，能结合适当的形式讲述自己的探究过程与结论，并与同学们讨论、交流这一科学探究目标；另一方面巩固学生对四季特征的掌握。二年级一些孩子很喜欢表达，但是表达不够规范，在学生表达时，要注意规范学生的表达，从而让交流更加高效，课堂学习效果更好。 到底什么是好教案呢？好的教案应该是适合自己风格的个性化方案，同样也适合学生更容易学习。有没有认真备课，只要听课者走进教室就可以一看究竟，看教学目标的完成情况，看学生的反应情况，都能看出来老师有没有认真备过课，备的是不是有用的课。 备课不是“背课”，别人的教案不能照搬到自己的课堂。目前科学学科的地位又如此尴尬，必须想办法激发学生的兴趣。这就要求老师认真研究《小学科学课程标准》、《教参》等，根据自身教学条件，学习对象来设计真正有用的教案。 分析内容来源，对应课标要求。 《春夏秋冬》这节课是义务教育课程标准实验教科书《科学》大象出版小学二年级《科学（下册）》第三单元第一课。内容从谈话导入引导学生用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。又从一年中的春、夏、秋、冬四个不同季节出发，讨论不同季节有不同的现象。通过交流讨论，学生将四季变化与现象相对应，激发学习兴趣，达成学习目标。 《小学科学课程标准》的相关要求： 7.1生物具有区别于非生物的特征。 1——2年级：知道动物和植物都是生物。 13.2地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。 1——2年级：描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 详细了解学情，制定教学目标。 学生在日常生活经验中已有对四季的了解，并且在季节与部分动植物联系方面也能够建立一定的认知体系，但是对于四季里天气影响和动植物的不同表现还缺乏整体的认识。 根据《小学科学课程标准》与《教学参考书》的要求，以及通过分析教材和了解学情，制定了以下教学目标：有兴趣地坚持观察四季里天气和动植物的变化，知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象；在教师指导下，能用语言对常见的自然规律进行简单描述。 为了更好地完成教学目标，突出重点，攻克难点，帮助学生建立“科学概念”，我在《小学科学标准》定位到本节课的内容，知道本单元及本节课所指向的大概念。具体我是这样上的： 一、 问题导入 师：：上课之前老师问大家一个问题：你知道一年有几个季节吗？ 生：有四个季节，分别是春季、夏季、秋季、冬季 ——出示课题 二、季节体验——游戏猜猜猜 师：谁能用动作来表示一个季节呢？（随机挑选4-5名学生，一名同学表演，其余同学猜，并说出理由） 评语：表演的好，猜的准，你们是好样的。 三、观察：春季与夏季 师：谁知道现在是什么季节？（春季）下面，让我们一起走进大自然，去寻找春天吧！ 看！春天来了，河水解冻了； 春天来了，树木发芽了； 春天来了，动物解除冬眠了； 春天来了，（学生举例）如人们外出放风筝、人们出去踏青、农民伯伯开始耕种、人们脱掉厚厚的棉袄...... 评语：同学们说的可真多，看来你们都是生活中的有心人，老师为你们骄傲。 师：春天这么美，百花齐放，百鸟争鸣，老师都舍不得它离开呢，但是转眼都四月多了，炎热的夏天快要来了，夏天有什么变化呢？ 看！夏天来了，蝉鸣蛙叫； 夏天来了，（学生开始自己举例）如小狗热的吐舌头、荷花开放、骄阳似火、穿短袖、大象泥坑里打滚、大家戴上了墨镜、小朋友开心地吃雪糕（温馨提示：吃雪糕可能会让我们暂时很凉爽，但是吃雪糕会让伤害我们的肠胃，可以在夏天多喝温开水。）...... 评语：你们观察的可真仔细，老师为你们点赞。 四、游戏“找不同”：描述春季和夏季的不同现象。 师：接下来，转动小脑筋，谁能找到春季与夏季的不同呢？（学生说，老师出示不同点，并以图片辅助。） 着装的变化：长袖——短袖（你的小眼睛可真亮） 人类的活动变化：春季放风筝，夏季游泳。 天气的变化：夏季气温比春季高，春季多风，夏季多雨（你观察的可真仔细，爱动脑筋的孩子总能发现生活中的不同，只要我们善于观察，就能发现周围的变化） 植物的生长变化：春季发芽，夏季长的更加茂盛（你有一双善于发现的眼睛，为自己点个赞吧） 日照的变化：这是一位同学记录的春季一天和夏季一天的日照时间变化表。我们发现：夏季的日照时间比春季长，也就是夏季白天比春季长。 总结：通过刚才的研究与交流，我们发现：夏季与春季相比，气温逐渐升高，植物更加的茂盛，日照时间更长。 五、小组讨论：秋季、冬季的季节现象 师：除了春季和夏季，一年还有秋季和冬季，接下来小组内进行交流，根据黑板上提示的内容，总结秋季和冬季的季节现象。（请小组代表来前面说一说，并找到合适的图片粘贴在黑板上） 组1：秋季：天气凉爽、气温逐渐下降、动物储备过冬的粮食、植物果实累累、人们出去欣赏漂亮的菊花、日照时间减少。 组2：冬季：天气寒冷、气温在一年中最低、有的动物冬眠、大多数植物的叶子落光、下雪的时候人们会出去滑雪、打雪仗、冬季的日照时间在一年中最短。 评语：同学们用到了刚刚总结春季和夏季季节特点的方法，你们真是学以致用的孩子。 六、活动：连一连。 师：一年有四个季节，分别是姹紫嫣红的春天，枝繁叶茂的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天，如果用一种颜色来表示春夏秋冬，你认为分别用什么颜色呢？请说出自己的理由。（学生自由回答，春天是绿色的，因为冬天的树木光秃秃的，春天长出了嫩绿的新芽；夏天是红色的，因为夏天的太阳火红火红的，非常热；秋天是金黄色的，因为秋天树叶变黄了；冬天是白色的，因为冬天下雪后，到处都是白的。） 同学们说的有理有据，春夏秋冬，四季轮回，构成了这个美丽的世界，请同学们根据刚才所学的知识完成活动手册P11页连一连：把四季和对应的天气、动植物和人们活动连起来。给大家一个小建议，借助直尺，可以把线连的更直，更美观，开始吧！
师：我们来看看这位同学是怎么连的？（挑选一名学生回答） 七、游戏：转动四季大转盘 师：你回答的准确，声音又洪亮，老师奖励你一起来玩一个四季大转盘的游戏，游戏的规则是：我转动最小的圆，注意指针所指的季节，你要迅速的找到季节对应的动植物特点以及人的活动，准备好了吗？（开始游戏） 评价：你的小眼睛真犀利，找的又准又快，跟你合作真的很愉快（击个掌） 师：下面我请坐的最端正的两位小朋友来玩一玩，看看他们之间有没有默契。（玩4-5组） 师：同学们都跃跃欲试，我们来看看四季大转盘是如何制作的吧！（播放制作四季大转盘的视频）大家观看的非常认真，我们一起来回忆制作的过程： 首先，剪四个不同大小的圆； 将圆分成均匀的四等分； 从小圆到大圆依次写上：季节名称、对应的天气、动植物的特点、人的活动。 师：知道了制作过程，课下制作一个属于自己的四季大转盘吧。 八、总结 师：本节课到这里就接近尾声了，谁能说一下自己本节课的收获。（一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。） 【板书设计】 春夏秋冬 日照变化 气温的变化 人类的活动 植物的生长变化 动物的生活习性 教学反思 如何训练学生的表达交流能力是这节课的训练重点，二年级学生表达交流能力不够的表现有两种，一种是无话可说，一种是表达不规范。在授课过程中，我比较注意给学生充分的思考时间，让学生思考后表达，另外我布置了孩子课前留意生活中的变化和搜集关于四季的资料，这样，学生就可以很好地做到有效表达。而且教学过程灵活多样，采用了玩四季大转盘的方式，学生的参与度很高，激发了二年级学生的学习积极性。 在讨论“其他季节里的现象”和表达交流“我最喜欢的季节”中训练学生的表达交流能力。老师带领学生进行有效的讨论，如果希望讨论交流能够有效，一定建立在长期坚持观察四季的天气现象和动植物现象的基础之上，学生有生活经验才能在老师的引导下得出结论“一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象”，才能对四季有整体的、系统的认识。 基于课程标准，深入分析学情，指向学科核心素养，坚持反思课堂，让反思伴随自己成长。 |
