好 学 生
文‖陶小莉
在上一篇博文《努力学习，力争成为好老师》中，我总有点欲言又止的意思，并没有对心目中的好老师有一个明晰的表述。为什么呢？因为我觉得一个老师勤勤恳恳地去工作，能够做到尊重、理解孩子，能用耐心、爱心去接纳孩子、引领孩子，就是好老师。“优秀”与“好”本就不是一回事。毕竟我们的工作平凡琐碎，朴实无华，不会有什么惊天动的丰功伟绩。但是每日与孩子的交往，也都充满挑战，若能处理得当，定能让孩子的生活熠熠生辉。我理解的好老师是不是太笼统了呢？所以上一篇文章我只能用习总书记的“四有”好老师去定义。
每年的学期初，家长祈求孩子分个好老师，老师祈祷分一些好学生。今天我还想说说到底什么是好学生。
什么样的学生是好学生呢?每位教师都会有自己的答案，这其实代表的是教师的学生观。
就如家长评价老师一样，教学成绩首当其冲。老师评价学生成绩好是诸多好学生标准中最重要的一条。考个好成绩，一好遮百丑，上个好初中、好高中、好大学、为家长争光，为老师争光，为学校争光。一定会成为“别人家的孩子”，成为众多熟人茶余饭后的谈资，成为他们鞭策自家孩子的利器。
如果孩子有特长，体音美学有所长，也可以得到大家的广泛认可，比赛时可以大放光彩，升学考试选个专业，比普通孩子多了一条出路。
这样的孩子会特别受欢迎，老师也喜欢，大型活动能为班级争光，为老师争光，为学校争光。
如果孩子口才好也算是一条标准，主持、演讲也能为家长争光，为班级争光，为学校争光。
其实学习与成长是一辈子的事，每个孩子都有自己的花期，我们需要耐心等待。学习的过程既需要智力，还需要毅力。如果孩子暂时还没醒悟，心智未得唤醒，自外界的压力有可能会适得其反。
他们普普通通，各方面都不出色，成绩还比较落后。可是他们善良乐于助人、循规蹈矩，热爱劳动，热衷班级事务，有奉献精神，他们是不是好学生呢?我们可能对他们也不反感。
但让我们反感的是好事找不到，坏事一箩筐的孩子，成绩落后不说，可能为了刷点存在感还会不停地犯事、挑衅、制造祸端。常让我们分分钟崩溃。这样的学生常被我们定义为“问题学生”，难道他们真的有问题吗？
今天中午我们一家去“巴庄”吃饭，一个十五六岁的小伙子送来汤锅底料，准备点火时，我看他年龄尚小，问他为什么辍学？知道我是老师之后，他羞涩地说自己是个“赖学生”、“问题学生”。七年级没上完就辍学了，一点也学不进去，生性不爱表达，受不了同学们的冷嘲热讽，更怕亲戚和街坊邻居的询问，所以才出来打工的。两年来他在建筑工地、饭店、理发店打工后，他觉得饭店很适合自己，他的目标是当店长。一个肯吃苦、懂努力、有目标的孩子着实让人佩服，我们能说他不是好孩子，不是好学生吗？
我们不能把“优秀”与“好”划等号，“优秀”只能是极少数，而“好”可以是每一个。对于求学阶段的孩子，每一个都是好学生。
此刻，我不得不再提起詹大年校长，他说，教育就是多给生命一条路，一条任何时候都可以玩下去的路。要相信种子，相信岁月。
王君老师说，做老师必须要看到孩子的进步，有进步就是好孩子！往前走就是好孩子。我们要准许孩子走一小步，再走一小步。就算中途走点儿回头路，也还是好孩子！
让我们祛除世俗与偏见，用心善待每一个孩子吧！
