| 户外体育活动有效开展的探索与实施 文/二七一幼郭清清 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志”；同时《幼儿园教育指导纲要》健康领域的内容与要求中指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。 因此科学、有效地开展户外体育活动，让幼儿在体育游戏中掌握各项基本动作，增强幼儿体质，促进幼儿身体健康发展是十分必要的。 对于一线教师来说，科学有效组织幼儿开展户外活动，不仅能提高幼儿各项动作的发展，促进幼儿身体健康，增强幼儿体质，同时教师在活动中对幼儿的观察、帮助、指导以及活动观察记录、活动反思对教师的户外活动组织能力、幼儿户外活动的帮助指导以及教师的自我反思能力的提高都有很大的帮助。 上学期我园的户外体育活动主要采取“体能大循环”的形式开展，并从以下几方面着手： 1.幼儿园户外活动开展的环境设置与器械投放。 2.户外活动开展过程中的师幼互动。 3.户外活动开展过程中的同伴合作。 4.户外活动中的安全注意事项。 通过组织和开展的丰富多彩的户外活动，发展幼儿走、跑、跳钻爬、平衡、攀登、投掷等各项基本动作，提高幼儿的身体素质。在教师指导、同伴交往与合作中建立良好的师生关系、同伴关系，形成活泼开朗、乐于合作、团结互助、勇敢自信的个性心理品质。 主要内容包括： 1.根据班级孩子的年龄特点和动作发展水平，制定符合本班孩子的户外活动计划，有目的、有计划的开展丰富多彩的户外活动； 2.根据每个活动区的功能与特点，投放的器械具有科学性、丰富性、有效性、趣味性，符合活动区的对幼儿动作发展的要求，并且能够满足不同幼儿的发展需要； 3.根据幼儿动作发展的目标与要求，结合户外活动计划，合理地安排每次户外活动的内容与任务，投放适宜的材料，并有效安排幼儿活动的密度和强度，掌握动作的要领，针对不同幼儿动作发展水平提出不同的要求，让每个幼儿在原有动作发展水平的基础上得到发展，真正达到增强幼儿体质的目的； 4.对幼儿动作的发展进行科学有效的评价，及时反思户外活动开展的内容、方式、途径、教师指导策略、户外活动区域材料的投放的科学性和有效性，并根据评价反馈适时调整。 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，在这一时期，幼儿的运动系统、循环系统等都在不断完善。通过积极开展户外体育活动，可以使幼儿在成长的过程中得到充分的锻炼，促进幼儿的身心发育，使得幼儿的身体素质可以得到进一步提升，为幼儿后继学习与发展提供基础与保障。 |
