| 教育没有“万能公式”，出现问题前后可以这样做 大学路小学宋志贤 想要轻松做教育，一要“预防”，二要“总结”。 上大学时，小学科学教学论老师说过：“教学有法，但无定法，贵在得法。”可是这个“得法”需要吸取多少前人的经验？需要自己从教多少年才能达到的境界？ 对于教师来说，学生通常分为两类：好学生和让人头疼的学生。每当班级管理出现困难时，我总在想：要是教育学生也有个万能公式，学生出现问题往公式一套就有了结果，多好呀！每个老师都希望有一个与众不同的做法，渴望有一个万能的方法，去应对教育现实中的问题。但教育本身的复杂性决定了教育过程的不确定性，因此这样的秘方不存在。 但是，老师们拥有了丰富的教育实践后，就可以从中提炼出一些教育方法和策略，例如：小组合作学习，利于师生互动；对于实践中的办法做研究，这样就可以提升教师的教学水平等等。教师有了丰富的班级管理经验后，可以根据不同的案例总结其内在的“教育规律”。 作为一名青年教师，深知自己教育经验之不足，为了能更好地管理好学生，教好学生，那么我会从以下几点努力： 一、出现问题前，入学规矩树立好，减少问题的出现。要想班级管理无压力，那么入学时的常规训练非常重要。要让孩子像“强迫症”一样去约束自己的行为，书放在什么位置、举手的姿势，放凳子的位置等等，都要对学生有所要求。有规矩才有好纪律，而后有好成绩； 二、问题出现前，坚持阅读教育专著，学习名师的做法。如《给教师的100条建议》、《正面管教》等，站在前人的肩膀上看教育，面对书本中的案例，想一想：如果自己遇到了相同的事情会怎么做？然后再看看书中的老师是怎样处理的，这样的对比对于我们管理班级肯定会有所启发。另外，对于书中的经典案例可以总结下来，将方法牢记心中，等遇到类似的事情后也能迅速想到办法，如果这个方法恰好适合这次发生的事，那就再好不过了。 三，要坚持教学反思，让学真正爱上学习。做好教学，让学生真正爱上学习，当学生集中注意力去学习时，那么班级中、课堂中鸡毛蒜皮的小事儿也就少了许多。 四，出现问题后，处理问题之前，向办公室的前辈请教。听听他们的建议，身边的老师都是可以帮助自己的资源，这样可以让自己少走弯路，做到教育一针见血。 五，出现问题后，妥当处理，并将此次问题写入自己的“案例”总结本中。经验的基础是经历，对于经典的案例或者自己在处理时有更好的办法，都要及时记录下来。可能刚开始找不到其中的规律，但是当案例多了的时候，总有相似的东西可以归纳再一起，可以帮助我们在再遇到类似事情时，可以做出更正确、更迅速的反应。 虽然教育没有万能公式，但是问题出现了，也不要着急，可以先向前辈请教，然后进行经验总结，寻找教育规律，让教育真正做到得法。 |
