| “画绘本”实践反思（二） 二七区兴华小学南校区 李亚阁 “画”数学，可以让学生的数学思维和数学思考过程可视化。关于“画”数学在低学段的教学实践，我也已经坚持了将近两年之久。在实践之中也会发现各种各样的问题，反思可以使我更加明确后续教学中的重难点，也会使我更好地了解学生们的实际情况。短暂的反思，不会使我们停下脚步，只会更好地帮助我们前进。 画前慎思：在平常的数学学习中，由于时间和精力的关系，我基本上不布置与绘本相关的画数学，也不会让孩子们去画绘本，毕竟这是一项大工程，需要孩子们的深思熟虑、仔细规划、精心设计之后，才能够画的好的。这项作业一般会出现在我的寒假数学作业超市里面或者是暑假数学作业超市里面，让孩子们自己进行选择，可以结合自己的兴趣选择画数学绘本这一项作业。选择完之后还要进行统计，让孩子们意识到自己选择的作业就要自己负责，并且还要认真地完成相关作业。在刚开始设置这个作业的时候，并没有报太大的希望，觉得这项作业会十分麻烦，估计很多孩子们都不会选择这项作业。但是收上来之后发现还是有一部分孩子选择了这项作业，能够将这项作业认真完成。画绘本可以引导孩子们仔细观察生活中一些与数学相关的知识，并且还能够帮助孩子们进行知识的梳理，激发孩子们对于数学学习的浓厚兴趣，帮助孩子们更好地进行数学的学习。 画后反思：通过本次的“画”数学，使我看到了希望，学生们参与的积极性还是蛮高的。但是积极性虽然高，不过作品的质量还有很大的提升空间。这主要是由于孩子们在日常的生活中阅读的数学绘本相对比较少，对于数学阅读缺乏一定的兴趣。在后期的教学中，我们应该注重引导孩子们进行一定数量的数学绘本阅读，让孩子们先了解数学绘本的基本结构，对于数学绘本有基本的了解。再在日常的教学中，引导孩子们学会用“数学的眼光”来看待世界，用数学的思维来看待身边的一些问题，激发孩子们对于数学学习的浓厚兴趣。在孩子们进行数学绘本创作的过程中还应该及时给予一定的指导，让孩子们注意内容的连贯性和排版的合理性，帮助孩子们慢慢绘画出自己心目中的数学。 反思，才能促使人进步。阅读，实践，反思，再实践，在反思……我会一直在路上。
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