实施教育要“适时”

实施教育要“适时”

幼儿入园已有一段时间了，孩子们渐渐的对幼儿园的生活开始适应，这时各种各样的问题也随即开始出现。

以前，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是总有几个活泼的孩子变的不会排队了，你争我强，你推我挤，固执的告诉老师“是我最先站到这里的”，谁都不肯想让。

我们也总会因为几个小朋友争抢“第一”的问题上耽误不少时间，因为有时候老师自己没有注意到谁是第一，而孩子们也说不清楚到底怎么回事，想要公正的去处理这件事情还确实有些难办。

对于这样的现象我提醒了好几次，谁是第一个站到那个位置的就是“小排头”后边的小朋友不能去争抢推挤，可是好像并没有起到多大的作用，这样的情况在别的活动中也屡屡发生。有时候孩子们为了争抢第一的位置，老师一声口令便飞奔过去，这不仅影响了正常的班级秩序也容易造成意外事故。

于是我们开展了关于“谁来当第一”的讨论会。为什么总排不好？孩子们很快的找到了原因“有人插队”，怎样才能把队排好?“不推不挤”,“谁排的好就给奖励”,“按照顺序”等，孩子们各有妙招。对于排队推挤插队这样的行为，孩子们都认识到这种做法是不对的。

通过这样座谈会的形式，孩子们相互发表看法的同时也是对自我“内化”的一种教育，这种观点由孩子自己提出，是对自我的一种教育，相信这样的形式，会比老师强制性的要求更加有效，更加容易被接受和遵守。

教师的举一动都会影响、熏陶写孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。教育是灵活的，教师应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育。