| 大家都说“一年级的小豆包，一打一蹦高。”没错，杨老师又不负众望，接下了一年级的小豆包。课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景又开始浮现：他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要和旁边的同桌聊聊天。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。相处半年，有苦有甜，杨老师和孩子们的故事就此展开。 “这个故事真有趣！” 为了激发学生的学习兴趣，杨老师总先根据教材的内容，自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8 ，小山羊的座位号是9 。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。经过大家的讨论和老师的引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。 “我写的数字最漂亮！” 作业书写是摆在一年级孩子们面前的第一座大山，为了让学生熟练地掌握数字的书写，天天练题必然很枯燥，于是在教学1 ～ 9数字时，杨老师每天鼓励学生，下课时间大胆在黑板上写出自认为最好看的数字宝宝，看看谁的数字宝宝写得最漂亮，写的好的有奖励，于是下课后总能看到同学们争先恐后地在黑板上比赛书写，学生你追我赶，书写有了很大的进步。有的学生端端正正写完后，迫不及待的让老师去欣赏他的作品。“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，孩子们喜欢和好奇的眼神，令“小数字”也生动起来。 “我最喜欢编题游戏了！” 瞧，杨老师将事先准备好的 10 个纸苹果贴在黑板上，请同学上台来自己拿苹果，想拿几个就拿几个，然后用算式表示出来。一听可以上讲台，孩子们的积极性可高了，自编自演还自己解说，最后将算式和结果写在黑板上。“老师，编个连加算式行吗？”“可以，只要是10以内的都可以。”“老师，我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同，教室里一片欢笑，一片惊喜，一片播种，一片收获。孩子们在增加和拿走苹果的过程中，愉快地理解了连加、连减以及加减混合，品味到了数学的乐趣。 “跟着杨老师上校本课程可以玩！” 只有一年级的老师才最理解一年级的孩子，确实如此，一年级的小朋友，毕竟年龄尚小，所以杨老师发现：他们很容易走神，有些孩子和他们教育过，可还是情不自禁地犯错 —— 转个不停，动个不停。正是出于这样的思考，杨老师开设了“留驻童年”校本课程，让孩子们在这个时间，停下手中的作业，到操场好好跳一跳，跑一跑，做游戏，去玩耍，好好地去享受自己美好的童年。 劳逸结合，孩子们身心得到放松，顺应天性，才能在课堂上遇到更好的自己。 杨老师说，和孩子们一路走来，思行相伴，相待而成。一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，一历耳根，永为道种。拉开窗帘，阳光有一百种颜色，尽情发现，孩子有一千种光芒！ |
