| 美术学科
“欣赏·评述”学习领域的作业设计探析
——以人教版八年级上册《色彩的感染力》为例 通过关于作业体现育人价值的几篇相关文章的阅读，笔者关于作业设计有以下几点思考：一是为了加强巩固课上所学知识；二是提升学生对新知识的运用能力；三是在作业的过程中调动新旧知识，融合运用时形成自身的逻辑思维能力，最终运用于生活，贡献社会，陶冶情操，提升生活品味。
正所谓，学以致用。在今日的备课过程中，我充分考虑所学并将本次的作业设计探析如下：
进行作业设计，首先要明确学习目标，学习目标就犹如在黑暗中航行的灯塔，为我们指明了方向。美术学科依据不同的学习目标划分四个领域，分别是“造型·表现”、“设计·应用”、、“综合·探索”。初中生在“欣赏·评述”学习领域所需要的达到的学习目标为：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，表达感受和简介。
义务教育教科书，人民教育出版社，八年级上册单元“美术的主要表现手段”为“欣赏·评述”学习领域内容，教材安排围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开。本次作业设计是针对《色彩的感染力》一课进行探究。
通过本节课的学习学生需要掌握的知识有：色彩对人产生的心理联想；色彩的三种不同表现形式。在教学过程中，教师为学生提供大量的不同风格的欣赏素材，帮助学生欣赏、分析，从中了解画家如何借助色彩表达自己的主观情感，同时联系七年级所学分析作品的方法、步骤，将画家、流派及作品时代背景逐步融入，加深学生理解。在本节课圆满完成以后的作业设计环节需要怎样的考量呢？
在以往的教学中，为了减轻学生的课后作业负担，笔者总是在课上留出作业时间，检验学生的学习效果，当堂检验的效果也较好，但笔者也越来越发现了其中弊端:
一是资料查询受限。由于教学条件限制，班级中的集体学习不能做到及时上网查阅所需资料，学生欣赏的宽度和深度严重受限。
二是知识巩固受限。八年级学生学习自制力有限，加之所学科目众多，课下作业繁多，在课下极少进行主动的学习、训练，在面对下次的课上学习交流时表现出严重的生疏甚至遗忘。
美术学科的性质要求，凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。难么任课教师就不必带着巨大的作业负担去按部就班的为学生布置一些赏析作品300字或查找某作品的赏析并打印的作业内容，不仅占用学生时间，而且失去了美术学科本身的趣味性和人文性。在本课的作业设计中，笔者选择了几种作业形式，不仅能拓宽学生视野，激发学习兴趣，也与学生的生活紧密结合。
1.周末和父母、同学一起去艺术中心参观展览，欣赏当代美术作品，挑选其中一幅拍照并在下节课前分享给班级同学。
2.放学回家路上观察广告牌色彩，说说你的感受。
3.重新欣赏、分析你说熟悉的作品，说说与以往有什么不同的感受，原因是什么？
以上的作业布置选用了三种不同的形式，每一名学生可以根据自己的不同情况选择不同的作业形式，即利用了课余时间，又丰富了课余生活，也培养学生学会观察生活。 |
