| 一样焦虑，百般不同 ——读《家园沟通实用技巧》有感 郑州市二七区建新幼儿园杏园路园 李晴晴 幼儿入园分离焦虑是指宝宝从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。心理医师称：适龄宝宝离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活，进而迈出了其社会化进程的一步。在这一过程中，由于直接面临着与家长的长时间分离，宝宝经受着分离焦虑所带来的痛苦。幼儿分离焦虑既与焦虑症有着共同点，又有着这一年龄段的独特之处。不同个性的幼儿在刚入园后焦虑表现也各不相同。 入园分离焦虑通常有这样几种类型： 第一种是缠人型。这类型孩子与家长分离时，不但会哭闹，还会一直缠着父母念叨，不停要求爸爸妈妈早一点来接，等和父母分开后，就喜欢一直跟随先入为主的某一位老师，老师走哪里就跟到哪里，一刻见不着老师就会哭闹或焦急寻找“那个老师呢？”。 第二种是哭闹型。孩子在入园跟父母分离这一刻常常大哭大闹，但是在老师的安慰之下平静之后，就能很快进入正常的活动状态。 第三种是封闭型。这样的孩子入园后会默默地流泪，不跟老师亲近，也不跟老师、同伴说话，他会寻找自己的依恋物，比如书包会一直背着，或者他的毛绒玩具会一直拿着，不肯放下，他也不参加任何活动。 每个孩子入园焦虑的时间、周期也是不同的。有的孩子像暴风雨，来得猛、去得也快，三五天就好了。有的孩子像细水长流，持续的时间可能会长一些。一两个月也是有可能的。 班里的灵灵是个很快乐的孩子，她刚上幼儿园时一点也没有陌生的感觉，前面两三天灵灵表现得特别适应。可是到了第四天，灵灵开始不想上幼儿园了，看到别的小朋友哭了，她也跟着哭，抱着妈妈的腿不让她走。家长觉得很奇怪:是不是受到小朋友收负了?或者是老师不喜欢灵灵? 宝宝的表现与灵灵不同，他哭着死地抱着妈妈的脖子。大叫着:“宝宝不要上幼儿园。”妈妈也是眼泪汪汪，难舍难分。最后妈妈趁宝宝没注意，悄悄地离开了教室，这时候宝宝正注地玩玩具。一分钟后，宝宝发现妈妈不见了，尖叫起来:妈妈”宝宝边哭边向四处张望，没看到妈妈，就往教室门外跑。这时，老师看到了，抱起宝宝，宝宝生气地舞动着双手，挣扎着，哭叫着。 而东东则乖乖地和妈妈说:再见，妈妈早点来接我。”等妈妈离开教室后，东东一直目送妈妈。他悄悄地走到教室的窗边，向外张望，看着妈妈越走越远，轻轻地哭起来，不停地用手抹着眼泪。 新入园的孩子都面临着“分离焦虑”，都要度过“哭闹期”，但每个孩子的表现不同，需要教师认真分析，积极应对。 每个孩子的分离焦虑是不同的灵灵是一个性格外向的孩子，开始她的注意力被好玩的东西、新鲜的环境吸引，但这并不说明她真的适应了集体生活。当周围环境对她不具吸引力时，她便觉得不舒服，不能接受了。同时，小朋友的哭闹情绪对她也会有一些负面的影响。而宝宝和东东则明显表现出分离焦虑，只是表达的方式不同。 家长的焦虑程度影响孩子的焦虑情绪分离焦虑不只孩子有，家长身上也同样存在着分离焦虑情绪。比如，送孩子入园时，孩子在里面哭，家长在外面流泪;有的家长久久不愿愿离开幼儿园，偷偷躲在角落里观察孩子:有的家长中途又跑包来看孩子、接孩子等。家长这种不放心的焦虑情绪反过来又影响着、加剧着孩孩子的焦虑情绪。案例中宝宝妈妈泪眼汪汪、难舍难分的情绪给孩子带来负面影响，让宝宝的哭闹更激烈。-般来说，家长的焦虑程度越高，孩子的焦虑越强烈，对幼儿园的适应性就越差，适应时间越长;相反，如果家长的焦虑程度较弱，则孩子的分离焦虑也较弱，甚至不哭不闹地度过最初的入园阶段，很快适应幼儿园的生活。相信通过老师和家长的有效沟通，科学耐心的教导方式，定能让孩子更快地克服“入园分离焦虑”，融入幼儿园大家庭，健康快乐地成长。 |
