| 学生带来的惊喜 （修改补充） 七年级下学期学校举行了非常丰富多彩的活动：蝶湖远足、歌唱经典、朗诵、演讲等。这期间发生的很多事让我感到有一些遗憾，但又有很多学生的表现让我惊讶又欣喜， 还记得当时年级上组织了建党一百周年的朗诵活动，选拔学生时我没有“挑选”出我认为有能力的学生，而是让有意向参加活动的同学都去尝试一下，现在我还记得当时楼下选拔时六班那比别班长出许多的队伍。出乎我的意料，居然留下了七个人，其中有好几个我觉得在演讲方面“完全不行”的学生，因为平时在课堂上很少见他们主动读课文或者进行朗诵。果真，是我小瞧了他们吧。后来再次筛选后，留下了五位同学（其中两位同学原本被筛掉了，后来主动找老师希望能跟着学习一下），他们的正式表演我并没有看过，但是想来应该不会差的。也是这个时候，我真正意识到，其实很多学生比我以为的有“上进心”，有“能力”，或许是因为身为班主任，总是不自觉地盯着学生的缺点无限放大，导致我没能全面认识学生。 班里有一位同学在活动结束后来找我，说自己有点后悔没有报名，她说自己很想尝试演讲和朗诵活动，但自己没有信心。我虽然安慰了她，鼓励她以后还有机会，但其实内心里也有点“怀疑”，因为这位同学写错了一个学期的“不再”，每错一次我就圈出来一次，直到此时她还是没有改过来，平时她写的错别字都是简单到小学生都能写对的，我实在不大相信她的水平。 朗诵活动还没彻底结束时，年级组织了纪念革命先烈的演讲比赛，有很多同学写了稿子，但是在班级内部进行选拔时，上去参与选拔的的同学的表现让我很不满意，要么是基本仪态都不大能做到端正的，站在讲台上一腿斜伸着，半个身子歪着，上去就是个毫无感情的念稿机器人，要么就是胡乱应付从网上抄的文章，读得磕磕绊绊。有一个读得比较好的学生，倒是声音洪亮、吐字清晰了，但是从头到尾只有一个声调，没有明显的情绪上的起伏。大家投票选择的就是她，我顿时觉得没有希望。但想着难得她主动一次，上次的朗诵活动已经错过了，车次还是应该给她机会尝试一下。于是我选定她代表班级参加比赛。对她进行简单必要的辅导后，又选了两个有过演讲经验的同学帮助他，把她们放办公室，让她们随便折腾了，做PPT也罢，插音乐也罢，随她折腾去。 差不多一节课过后，她跟我说她能脱稿，打算第二天脱稿上台，这“吓”到了我，觉得这“盲目自信”的姑娘胆子倒是不小。我还是带着点不信任地建议她带着稿子上场，因为我觉得在台上一定会很紧张，紧张就容易忘词，忘词似乎比看稿子尴尬多了。我让她再认真考虑一下。第二天，她再次跟我说可以脱稿，数学老师也支持她脱稿。我还是认为带着稿子更“稳妥”一些。临上场时，我问她要不要带着稿子上场，可能是受现场紧张氛围的影响，也或许是我的看法终于“左右”了她，她说带着稿子上场。听着她在台上包含深情地朗诵，脸上是我从没见过的自信的光彩，她只有一次小小的卡壳看了一眼稿子，此外，她再没有看过手中的那张纸。
她得了二等奖。当时很多老师说她演讲得很棒，声音也有感染力，怎么没有脱稿呢？演讲时她也没看稿子，要是脱稿就是一等奖了。我很内疚，为我自己对学生的不够了解和不够信任，也为自己对学生的大胆尝试不够支持，却要以自己的所谓“经验”和自大的“我认为”一次次否认了学生。 好在，我也有了多次机会得以弥补这些遗憾。放暑假之前，学校组织了建党100周年文艺汇演活动。我们班级选择了舞台剧《我的自白书》,里边是没有女生角色的。主演角色是成岗,戏份次之的是一个跟主角对戏的国民党军官。班里的男生们都想尝试成岗这个角色,不是很愿意“当”国民党反动派，选角时男生的表现也不如她。内心里有个声音告诉我,这个角色如果交给她,效果肯定不会差,上次她的演讲那么精彩，声音洪亮有力。这个有胆气又有实力的姑娘立刻同意尝试。果真,经过一次次的排练后,他们的表演非常成功，很多老师跟我感慨：“你们班的那个小姑娘真厉害！” 往事成追忆，未来尤可期。 这个姑娘也是班里的数学课代表，平时也经常出现送作业不及时，布置作业不及时等情况，平时就这个问题，我也多次跟她沟通，指出她的问题所在，可以如何改进。 这个假期，她又一次带给我惊喜。 暑假中，数学作业是每天做两个练习题，这是数学老师针对班级同学的问题专门布置的。每一天，她都会将练习题发到群里，告知大家应该做什么，并且时时督促大家要认真完成作业。此外，每天都会准时在群里汇总同学们的作业情况，表扬优秀的，鼓励落后的。 不仅如此，网课开始后，我发现她的作业不再像以前那样出现各种小错误了。我布置的题她都认真进行思考，完全没有敷衍的情况。作业质量明显提高了。 作为老师，即使看到了学生的缺点，也应该保持对学生的信任，帮助她，相信学生会给我们带来很多惊喜。
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