| 世纪难题之催交作业
上网课一周以来，微信群里无数次地看班主任通报批评一些迟交作业、不交作业、不打卡新闻联播的同学。班主任催，课代表催，任课老师催，家长催，已经被几番轰炸的学生心情估计只有：“宝宝心里苦，但宝宝不说”了吧。
今年是我第一次带九年级毕业班，我像一个菜鸟一样。怕耽误学生中考成绩，因此我在开学之初就给自己要求：坚定原则，严格要求，不乏温柔。
作业设置截止时间，但补交也算。九年级学生毕竟任务重，各科老师都在争时间，抢学生。连早读我抽查让给我发背诵视频的同学也可以补交。但原则是——必须交。这一点没有余地。
有位叫王滢旭的同学被我幸运地抽中了，抽他是因为早读没看到他认真读书。9.3号他一天都没有提交，我提醒他周末背。他说他记性不好，我说不存在记性好坏之分，只有想做和不想做的区别，做好一件事的秘诀是静心、认真和坚持。他说他尽力，又问能分两次背不能。考虑到《岳阳楼记》文章比较长，我就同意了。
到周日早晚上十点了还不见他发来视频，便去钉钉提醒他。他十一点发来了两段视频，说还有一段没有发，周一早上，早点起来背会给我发。
我觉得态度真诚，便表扬鼓励了他。让他早点休息，明天再背。 然而这周一晚上我还是没等到他的消息，又去钉钉提醒他，结果他说“忘读了”。。。
我当时很生气，气我这样信任他，他却这样对待我的信任？我生气地回复他说，“你自己看着办吧，我以后都不会再提醒你”之类的话，正巧回复时被老公看见了，他劝告我说，“不能这么回！要多鼓励！别打击”。好吧，听了他的话，我按捺着自己愤怒的情绪，平心静气地说，“学习毕竟是自己的事情，今天有今天的任务，明天有明天的，一天落下，越积越多，多到你自己都解决不了。”
把利害给他陈述清楚，作为九年级的大孩子，作为能说出分两次 背、明早再起来读读的孩子应该能想清楚自己该怎么做吧。
显示消息已读。但没有任何回复。
周二上午课间，我收到了他的视频。点开一看，哇！！背的很熟练很流畅！
我说，“你这不背的挺好的吗？” 他回复，“前两天读了很多遍就是记不住，今天读了不几遍，可记住了”。 我真为他高兴，我说，“任务可以完成的慢，但必须得完成”。还发了一个点赞的表情，为他能不放弃坚持完成任务而点赞。
“记不住可能就是因为没读够，读得多了自然就记住了。 如果用心读，可能读的遍数会更少。 掌握这个诀窍的你再也不要说自己记性不好了。 再告诉你个诀窍：过两天你再复习复习，就会记得更牢固了！”
我字打的快，一条条信息发过去，他却不回复了。不过显示已读，心想，他应该会听得进去吧？
我记性也不好，但我都用小本子记录下来今天早读抽查的谁，背一个划一个。所以我说的话就一定要兑现，落实很重要。
提交的作业中不乏偷工减料的同学。译文写到最后减工也就算了，八个注释也减就有点过分了。但眼里揉不得沙子的我通通打回订正。想在我这里蒙混过关无异于痴人说梦。尤其我没带过九年级，尤其这是刚开学，规矩必须立好、实施到位。对于返回订正的作业，我不惩罚多抄多写，只是重新写这一段、补上漏掉的注释。这两天，学生知道糊弄不过我，再次订正也是耽误自己的时间，提交的作业里偷工减料的现象就不怎么存在了。
今日让我尤其高兴的是，两班同学都按时保质的完成了作业，仅有一位晚交了作业。我在微信群里反馈了今日作业情况，说“今日语文作业完成的比较好，同学们都能按质按量的交，没有存在偷工减料让人鄙弃的行为，这非常好。充分展现了同学对自己认真负责的精神风貌。不过还存在不上传笔记的现象，以后同学们注意下。期待继续看到同学们的优秀作业涌现”。
我把偷工减料的行为定义为“让人鄙弃”，慢慢学生会形成认真负责的学习态度，在他们出现正确行为时正强化来提高他们的反应频率。 我想，看到这则消息的同学们会为自己的认真负责而开心，家长们会为孩子的成长进步而欣慰，班主任也会为了自己的努力付出而高兴吧！
把批评通报换成表扬鼓励，把情绪剥离开，只陈述利害。但坚定原则，严格要求之中不乏温柔，该表扬时不要吝啬掌声，该惩罚时切勿心软，努力成为善良而不失锋芒，温柔而不失力量的老师。 你看那前路曲折，唯坚韧与温柔可化之于无形。
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