2021年9月3日星期五
主播（第3天）
语文、间操是否合并由学生决定
今天尝试了按照学校给出的直播课表进行直播。这样零碎的切换与前面两次语文、间操联播这样的方式形成对比，让孩子自己选择哪一种形式更合适。最终孩子们还是选择语文、课间操、练字合并一起上的方式他们比较受欢迎。严格按课表上课，来回切换直播次数太频繁，时间都在频繁的更替中流逝，孩子并没有多休息反而更紧张的操心上线时间。实践是检验真理的唯一标准，有时候我们制定的计划，需要经过孩子实践做出取舍才更合适。
隔屏互动很开心
今天的授课依然是由于时间的限制，采取老师PPT直接播讲的方式。前期看了两遍视频，将视频中最精华的部分进行记录。在讲解PPT的时候做到详略取舍，心中有数，从而更容易突出重点。
跟学生互动的过程当中，他们由于昨天第一次互动，今天已经适应。在引导学生一步步通过读文、体会，抓住蒙古族同胞动作、衣着的描写、几个飞驰的刻画。让学生体会蒙古族同胞的热情好客，汉族人民的那种尊重、喜爱，然后又从主客联欢部分让学生去体会，主客双方一来一往，彼此尊重互敬中透露的蒙汉情深，最终过渡到对文章中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗意的理解。学生理解的毫无障碍。不做前期发视频的预习，不做铺垫，一点点的有坡度的引导过渡到古诗的理解。抓住重点关键词，联系上下文，理解文章表达的情感，再联系生活实际，去体会不忍分别的那种场面。这样的设计是合理的。
今天布置的作业是让学生由内容展开去，由蒙古族同胞蒙汉情深，夕阳下依依惜别的场景画面。描述自己与他人一次不忍分别的场景描写。不知道孩子的小练笔今天会呈现什么样子，期待中......
主播（第3天）
语文、间操是否合并由学生决定
今天尝试了按照学校给出的直播课表进行直播。这样零碎的切换与前面两次语文、间操联播这样的方式形成对比，让孩子自己选择哪一种形式更合适。最终孩子们还是选择语文、课间操、练字合并一起上的方式他们比较受欢迎。严格按课表上课，来回切换直播次数太频繁，时间都在频繁的更替中流逝，孩子并没有多休息反而更紧张的操心上线时间。实践是检验真理的唯一标准，有时候我们制定的计划，需要经过孩子实践做出取舍才更合适。
隔屏互动很开心
今天的授课依然是由于时间的限制，采取老师PPT直接播讲的方式。前期看了两遍视频，将视频中最精华的部分进行记录。在讲解PPT的时候做到详略取舍，心中有数，从而更容易突出重点。
跟学生互动的过程当中，他们由于昨天第一次互动，今天已经适应。在引导学生一步步通过读文、体会，抓住蒙古族同胞动作、衣着的描写、几个飞驰的刻画。让学生体会蒙古族同胞的热情好客，汉族人民的那种尊重、喜爱，然后又从主客联欢部分让学生去体会，主客双方一来一往，彼此尊重互敬中透露的蒙汉情深，最终过渡到对文章中心句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗意的理解。学生理解的毫无障碍。不做前期发视频的预习，不做铺垫，一点点的有坡度的引导过渡到古诗的理解。抓住重点关键词，联系上下文，理解文章表达的情感，再联系生活实际，去体会不忍分别的那种场面。这样的设计是合理的。
今天布置的作业是让学生由内容展开去，由蒙古族同胞蒙汉情深，夕阳下依依惜别的场景画面。描述自己与他人一次不忍分别的场景描写。不知道孩子的小练笔今天会呈现什么样子，期待中......
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