| 探寻家园共育新路径 上一学期，为了充分发挥家园共育的价值和意义，有效利用家长资源，我园开展了家长进课堂活动，从期末总结会上各班班主任的反映来看，效果还是不错的，家长非常乐于参加，幼儿也特别喜欢，积极性很高。而且通过亲身体验课堂，家长的教育理念也有了更进一步的更新，有效带动全班家长形成良好的育儿氛围。 今天，读了《场景探讨：探寻家园共育新路径》这篇文章，受益匪浅，也引发了我的反思。上学期的家长助教活动中，我们采取的是每月一征集的的形式，家长在选择课程内容时，一般是根据自己的特长与爱好而选择，教师并给予家长一定的指导，比如选材符合幼儿年龄特点，组织方式以游戏为主等等，帮助家长做好前期准备工作，然后再根据家长的时间确定哪天来幼儿园执教。然而，这样的安排似乎较少考虑了家长助教活动与幼儿园课程的结合，与幼儿兴趣、幼儿需要的结合。我们完全可以换一种形式，在学期初，组建家长助教资源库，拥有各种职业优势、不同爱好与特长的家长均可报名参加。然后班级教师根据班级课程活动的特点、幼儿当前的兴趣与需要，邀请相关的成员参与到助教活动中来，这样的话能够准确把握家长助教参与课堂的时机，对于幼儿的发展来说更有时效性、价值更大。避免很多时候幼儿已经掌握了相关的经验与能力，而家长助教又重复组织相关活动的情况。 细细回味我园以往家园共育的模式，有集体路径的，如：家长开放日、亲子活动、期末素质汇报、家长会等，有个别路径的，如：家访、家园约见、家长助教等，形式比较多样，但是缺乏创新，做得不够深入，效果不太明显。然而，目前家园共育的现状是家长参与活动的积极性不太高，重视不够，家长的育儿理念也有待进一步提升。那么如何给予家长正确的、专业的引领是极为重要的。因此，我们可以如何优化以往的家园共育路径，并在此基础上创新呢？ 一、体验式学习，形成科学育儿知识 通过家长半日活动、家长沙龙活动等的形式可以帮助家长了解幼儿园，实现家长与教师之间面对面的交流，沟通也更为及时有效。那么如何抓住契机，形成科学的育儿共识呢？以往家长参加参加半日开放活动，就会像看热闹一样，会无形地拿自己的孩子与别人家的孩子作比较，又或者老师为什么没有提问他家的孩子诸如之类的问题，而不能真正地发挥此次家长开放日的价值。那作为教师，是不是可以换一种思路，给予一定的支持给家长，就像教师了解幼儿经验水平给予幼儿支持一样，让家长带着“观察量表”全身心地投入活动现场，预估各环节幼儿可能会出现的几种具体行为表现，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，解读幼儿当前在某方面的发展现状，并一一给予相应的指导建议。然后在观察量表的下方设家长反馈栏，让家长留下自己的宝贵建议。这样，家长就成为了有目的的观察者，进而成为主动的思考者。 二、陪伴式学习，增进亲子沟通感情 俗话说：陪伴是最长情的告白。这句话用于亲子沟通是合适不过了。充足的高质量的亲子陪伴，有利于帮助幼儿建立安全感，形成独立、自信、乐观的人格。作为幼儿园，可以巧用节日活动，如：父亲节、母亲节，邀请家长来园与幼儿一起游戏，参与活动，感受节日的仪式感，既帮助家长了解幼儿园的生活，了解自己的孩子，同时，也增进亲子之间的感情。或者为了充分发挥爸爸在家庭教育中的作用，责任与担当，可以集合所有爸爸的力量成立“阳刚助学团”，让爸爸果敢、坚毅的性格潜移默化地影响孩子。再比如：持续开展亲子阅读活动，营造良好的家庭书香氛围，帮助幼儿从小养成爱阅读的好习惯，为入小学奠定良好的基础。 三、网络式学习，实现多维即时互动 信息技术发展迅速，能够不受时间地点的约束实现家园之间的沟通与交流。巧用公众号、美篇、校园网等，可以帮助家长及时了解最新的信息，更为方便快捷。目前，我园公众号的栏目以常规栏目为主，如：每周食谱、园所活动、班级活动、亲子活动、幼儿故事、育儿知识等，在原有的基础上可以增设教育故事，将教师们撰写的优秀博客，形成一种资源，将这些真实的发生在幼儿园的教育故事，通过教师的口吻进行讲述，专业的分析，正确的指导，透过教育故事传递教育哲思，那么对家长也是一种引领与示范。 《幼儿园教育指导纲要》指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。相信经过家庭与幼儿园的共同努力，不断探索家园共育新路径，一定会实现幼儿、家庭、幼儿园的共生共长！ |
