怎样对待学习有困难的儿童？——读《给教师的建议》有感

怎样对待学习有困难的儿童？

——读《给教师的建议》有感

郑州市二七区四季路第二小学杨稳稳

一、 给孩子希望，而不是失望。

如果一位医生对病人说：“你的病是治不好了。你回家准备后事吧。”那这个医生绝对不是好医生，没有人道主义。那在我们这些当教师的人当中，是不是也有一些人，每天直接或者是间接地告诉学生：你真不行，你一事无成，我对你已经彻底失望！这是绝对不能容许的。要相信“希望”的力量，任何时候，都不能让学困生感到失望。对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

二、 家校合作，共育英才。

现在提出要家校社共育，一个孩子的成长，跟他的家庭教育有着密不可分的关系。苏霍姆林斯基通过研究得知：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。儿童正是在这个年龄期——从一岁到7、8岁，变得头脑迟钝的。智慧训练开始得离儿童出生的时间越远，这个孩子就越难教育，关于这一点，有些老师和家长缺乏沟通。家长不明白这一点，如果他的孩子能遇上一位有经验、懂儿童心理的老师，那也是莫大的幸运。老师如果能教给家长一些育儿理念，传授一定的家教方法，那这个孩子绝对还是有救的。

三、重视智育，多进行思维训练。

在小学里对儿童进行教学，这首先就是教给他们观察和发现世界。如何做到这一点呢？苏霍姆林斯基的建议是：教师经常带领这些孩子到大自然中去——到田野里、树林里、河岸上去。他们也到工厂的车间里去，到实验室里去，到小加工场去。儿童的好奇心的根源，就在于我们成年人不断地把物品、事物、现象展示在儿童面前。我们在儿童面前展示的物品、事物和现象越多。他就会产生越来越多的疑问，他就越加感到惊奇和高兴。在儿童的意识和下意识里，也会产生对于美的惊奇和赞叹，对于人的智慧和双手的技巧的叹赏。