| 有效练习，提高数学语言表达能力
——《读懂学生三四年级学生成长规律与育人策略》读后感
郑州市金水区金桥学校 赵岩 在数学课堂上，我们经常发现学生回答问题时有以下现象：有些学生在回答老师的提问时，不能准确有效的表达自己的想法；有的学生心中能理解，能只能说出结果，说不出自己的思考过程；有的学生被叫起来后面红耳赤，根本不敢说。 对小学生而言，语言表达能力的培养主要侧重于学会倾听，敢于表达自己的意见，并能够围绕相关话题有条理、清晰流畅地表达自己的观点。学生的语言表达离不开自身知识的广度和深度、日积月累的练习、学生观察事物的敏锐性和思考问题的深刻性，均会反映在言语表达的内容与形式中。 小学生学习掌握新语言的过程，大致有三个环节构成：语言的理解、语言的积累和语言的表达。三四年级的学生已经具备了初步的语言理解和积累能力，正是培养口头表达能力的重要时期。在数学课堂上和学生的作业中，我经常发现学生在回答数学问题时，用的语言较为随意，数学语言不准确。基于以上的理论，提高学生的数学语言表达能力，我们可以这样做。 朗读，朗读是训练语感最常见、最有效、最基本的方式，数学书上的概念是最准确的数学语言，坚持让学生朗读数学概念，能促进学生对数学语言的积累，体会数学语言准确性、简洁性。 复述，很多孩子同一句话说三遍就会出现三种不同的表达，数学课上，当孩子语言表达准确的时候，一定要让其他学生展开复述，逐渐提高学生的数学语言口头表达能力。复述数学故事，学生都喜欢听故事也爱看故事，可以让学生复述读过的数学故事，提高学生提取数学信息的能力。 对话，对话能反映出说话者的语言机制和对问题理解的深度和广度，课堂上要提供充足的师生之间、生生之间广泛对话的时间与空间，让学生多说，才能提高学生的自信心，让学生敢于表达。 阅读，鼓励学生积极阅读课外读物，不断拓宽自身的知识面，丰富数学语言的积累，并积极与教师同学家长等展开交流讨论，甚至辩论，提高学生的口语表达能力。 三四年级的学生处于初步掌握抽象逻辑思维的阶段，是语言系统发展的关键时期，这个时期培养表达能力效率最高。 语言是思维的外壳，数学语言的发展可以促进了数学思维的发展，数学思维的发展同样对数学语言的发展产生重要的影响，二者相互依存，相互促进。 |
