| “数学的眼光”是什么样的？ ——《数学阅读的教与学》（宋君）学习感悟 黄河水利委员会小学 张玉萍 “数学的眼光”是什么样的眼光？貌似很抽象的问题，其实是我们经常的经历的实际问题！ 史宁中教授将数学核心素养解读为三句话：“要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。” 数学知识、技能、活动经验、数学思维、学习能力等等组成了提升学生综合素养的元素。那么数学的眼光观察生活，用数学的思维解决生活中的实际问题，是需要培养的！ 今天的阅读，让我感受到用“数学的眼光”观察生活，对培养孩子们数学思维的重要性！ 比如在生活中，我们孩子经常会经历的“跷跷板中的平衡问题”、“荡秋千中的钟摆问题、婚礼酒宴上的花费、每个月的生活费……”都有数学问题的存在，如果孩子们养成了用数学的眼光观察、思考的习惯，他们就会自觉的进行数学思考！ 每个孩子的思维能力都是无限的，他们会用自己独特的眼光观察生活中的每一件事情，只有用数学的眼光去观察的时候，才能体现数学独特的价值，而事实上也都有数学问题的存在，需要养成用数学的眼光看问题的习惯！ 作者在经历过多次的数学阅读指导之后，也切实感受到当学生在“用数学的眼光观察生活的时候，他们也会产生自己独特的思考”。特别是当学生记录下自己那些数学的思考时候，就更加能体现出数学阅读的力量！ 数学阅读引领孩子们用数学的眼光观察世界，引导学生感悟数学，思考数学，也感受着生活中数学的真实价值！ “数学的眼光”是什么样的？ 也许就是我们看一块种植的花儿的田地的时候，不仅仅是看到花的美，还能看到花和花瓣儿的形状、一株花的平均高度、种花土地的面积、大约需要多少升水浇地、施肥多少千克、以及种植一块花儿地需要的投资、产生的经济价值…… 生活中随处都有数学的原型，要用数学的眼光去观察，去探索！ |
