提高自身修养，悦纳每一个孩子
文‖陶小莉
每年分班的这个时段,每个老师都会惴惴不安,谁都担心分到问题学生。
有时教育真的显得很无力。中国有句话叫“积重难返”，的确如此。如果一个孩子从一年级就没有得到恰当的、有效的启迪，到了高年级就更难了。不是我们的努力对学生的成长无效，而是教育的评价制度只看考试的分数，看不到我们在这些学业失败的学生身上所付出的努力与心血。做得多而不被认可，我们就有点儿心灰意冷，出力不讨好的事，当然大家都想避而远之。
但是我们反过来想一想，如果大家都不愿接收的这个孩子是我们自己的孩子，我们应该怎么办呢？难道我们要把他从学校领回家，剥夺他受教育的权利吗？何况我们不是郑渊洁，我们不能把知识编成绘本与童话。
其实有很长一段时间，我都特别关注詹大年和他的丑小鸭中学。这是云南省一所面向初中阶段“不适应传统教育的学生”所办的民办初中。詹校长坦言说：“当时看到很多孩子被说成差生没人要，一开学这里不要、那里不要啊，太可怜了，当时我想了想，我要把这些孩子收回来，优（等）生我就不要了，只要人家不要的。”所以这所学校招收的是逃学、喝酒、夜不归宿的女孩，打群架、偷母亲手机、多次被其他学校开除的男生……丑小鸭中学的招收对象，就是这样一群被贴上“问题孩子”标签的学生。
詹校长自称“问题孩子他爹”，他还把自己的微信号、手机号、QQ号印在学生的作业本上，旁边附着一句“任何时候校长都会帮助你”。
詹校长的真诚感染着每一个孩子，把孩子养成了亲人，真正的让孩子信服，让孩子明白自己是真心帮助他的人。那些在我们正规的学校里被称作“问题学生”的孩子，在他的引导、激励、教育下，一个个丑小鸭竟都变成了白天鹅，拥有了尊严，找到了自身的价值。我内心对詹校长不由得升腾起一种强烈的崇拜，这才是真正的教师的良知与责任。
李镇西老师这样评价詹校长，“他把自己‘赤身裸体’地都交给了孩子”。
每次读他的故事，内心都充满了欣慰和崇敬，他是真心在拯救孩子、拯救教育。其实每个人哪怕是那些屡教不改的孩子，都有自尊心，都有他的软肋，都有他的需求，都有他的表现欲。这需要我们更多的去关注、去发现，也需要我们用更好的、不同的方式来激发他，让孩子认识到自己还是有药可救的，自己还是有希望的。这就需要我们极具耐心、爱心、平常心及不求回报付出大量的时间与心血。
我们在课堂上要更多的把目光放在发现孩子的优点上，更多的放在激励孩子、鼓励孩子、信任孩子上。我们要激发起孩子对更高一级更美好的教育的期待，不是要去打击孩子的自尊心，而是要不断地激发他们的进取心。只有我们关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。这些方面我们仍然是爱的太少，批评太多。
苏霍姆林斯基说，在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
即使一个在学业上没有任何进展孩子，他能在一个班级中生活也是非常重要的。因为班级中的同学能给他尊重，如果我们能给他宽容、帮助与鼓励，也许这些对这个孩子今天的状态没有明显的帮助，但对他今后的人生一定是有帮助的。因为他是在老师的接纳与鼓励中生活的，这些积极的因素，也在他生命中累积，他感受到的是爱与美好。台湾一位著名的女主持人说：“哪里有爱哪里就是家园，哪里有尊严哪里就是归宿。”对我们学生来说，哪里有鼓励哪里就有起点。爱、尊严、鼓励是孩子的心灵家园。
其实上所有正确的符合人性的教育，总是要比惩罚教育和负面教育困难得多，我们不是不知道正道在哪里，而是走正道太难了。我们也不是不知道正面教育他最终是有效的，但坚持正面教育太麻烦了，太辛苦了，所以我们总想省时省力，哪怕是冷漠地将孩子拒之门外。这是不合为师初心的、也是不合教育常规的。
钱理群教授曾说：“教育，救一个算一个，唤醒一个算一个，促进一个算一个，成全一个算一个。”让我们在教育之路上，用自己的力量做一些有意义、有价值的事情吧，从悦纳每一个孩子开始，只要我们努力去做，做多少算多少，哪怕只是一点点。
