开完家长会，帮朵朵打印了整整12页的寒假作业纸。把这些作业挨个给孩子念了一遍，让她自己给作业做个安排，从明天开始完成！
她选择先完成的是美术的灯笼和数学的钟表，看来孩子最喜欢的作业还是手工作业！她自己去网上搜了一个自己有能力做的灯笼，就开始了自己手工制作。做完灯笼的主体结构，问题来了。怎么做下面的坠子？她试着用纸剪了一个，可是贴上不好看，也没有动态美。我就引导她说：“你在哪里见过类似这样的坠子。”她想了想说：“香包，端午节的香包上有！”她就立刻找出那几个香包，找了适合的颜色给它加上！可是她的灯笼纸太软了，不适合坠这个，我就建议说：“要不你再换卡纸试试。”她不太情愿，那就意味还得重新再做。但是为了好看，她还是重新做了一个。其实孩子的成长就是一个遇见问题解决问题的过程！在这个过程中可能会面临失败，但是也要有重头再来的勇气！
接下来的钟表手工依然是她自己选择怎么去做。还没动手，第一个问题就来了！怎么做两个圆呢？想起数学老师经常让他们找生活中的形状。我引导她：“你想想在生活中，你见过哪些圆的物品？”她就四处去房间里转悠，找来了一堆圆的物品。最后选择了两个大小合适的锅盖，这样两个表盘就做好了。谁说无规矩不成方圆，哈哈，锅盖就可以。然后她又用一元的硬币画圆写上数字。怎么装饰呢？我想到《父母是孩子最好的美育老师》这本书。于是又进一步说：“虽然你画的老虎不好看，但是你可以找一个老虎的图片。我们家有那么多巧虎的书和玩具，盒子上肯定会有适合的图案。”很快整个表就装饰好了！接着就剩下时针和分钟了！怎么固定它，又能使它转动呢？我一下子也想不到有什么好的材料。我说：“有类似铁丝的东西就好了！”她小脑袋瓜转的很快说：“妈妈，口罩里有！”我怎么没想到！于是就剪了一个废口罩，取出里边的小铁丝。看吧，孩子是会比大人更善于发现的。
其实对于她的两个手工都有不尽人意的地方：圆剪的不圆，边剪的不齐，灯笼画的不美观。那就接受孩子的不完美吧！
小手工，大智慧！做手工既锻炼的是孩子的动手能力，更培养的是孩子解决问题的能力！
她选择先完成的是美术的灯笼和数学的钟表，看来孩子最喜欢的作业还是手工作业！她自己去网上搜了一个自己有能力做的灯笼，就开始了自己手工制作。做完灯笼的主体结构，问题来了。怎么做下面的坠子？她试着用纸剪了一个，可是贴上不好看，也没有动态美。我就引导她说：“你在哪里见过类似这样的坠子。”她想了想说：“香包，端午节的香包上有！”她就立刻找出那几个香包，找了适合的颜色给它加上！可是她的灯笼纸太软了，不适合坠这个，我就建议说：“要不你再换卡纸试试。”她不太情愿，那就意味还得重新再做。但是为了好看，她还是重新做了一个。其实孩子的成长就是一个遇见问题解决问题的过程！在这个过程中可能会面临失败，但是也要有重头再来的勇气！
接下来的钟表手工依然是她自己选择怎么去做。还没动手，第一个问题就来了！怎么做两个圆呢？想起数学老师经常让他们找生活中的形状。我引导她：“你想想在生活中，你见过哪些圆的物品？”她就四处去房间里转悠，找来了一堆圆的物品。最后选择了两个大小合适的锅盖，这样两个表盘就做好了。谁说无规矩不成方圆，哈哈，锅盖就可以。然后她又用一元的硬币画圆写上数字。怎么装饰呢？我想到《父母是孩子最好的美育老师》这本书。于是又进一步说：“虽然你画的老虎不好看，但是你可以找一个老虎的图片。我们家有那么多巧虎的书和玩具，盒子上肯定会有适合的图案。”很快整个表就装饰好了！接着就剩下时针和分钟了！怎么固定它，又能使它转动呢？我一下子也想不到有什么好的材料。我说：“有类似铁丝的东西就好了！”她小脑袋瓜转的很快说：“妈妈，口罩里有！”我怎么没想到！于是就剪了一个废口罩，取出里边的小铁丝。看吧，孩子是会比大人更善于发现的。
其实对于她的两个手工都有不尽人意的地方：圆剪的不圆，边剪的不齐，灯笼画的不美观。那就接受孩子的不完美吧！
小手工，大智慧！做手工既锻炼的是孩子的动手能力，更培养的是孩子解决问题的能力！
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