河南师范大学教授、博士生导师、河南省中小学课堂教学研究中心
主任魏宏聚介绍课堂教学切片诊断原理与校本实施
为进一步优化校本教研，充分发挥教研赋能作用，促进教育教学高质量发展，郑州市二七区教育局联合河南师范大学共同开展课堂教学质量提升项目。2025年9月19-20日，二七区课堂教学质量提升项目专题培训会在郑州市第五十七中学南校区举行。河南师范大学教授、博士生导师、河南省中小学课堂教学研究中心主任魏宏聚，二七区教育局党组成员、副局长陈明霞，二七区教育发展研究中心教学研究室主任石明晶出席会议。各项目校校长、业务领导及数学、英语等学科骨干教师参与培训，会议由二七区教育发展研究中心教学研究室副主任连红主持。
会上，陈明霞致开幕辞，首先对魏宏聚教授的到来表示欢迎与感谢。她结合当前教育教学改革形势，深入分析了本次培训会对区域课堂质量提升的重要意义，并对参训教师提出殷切期望与明确要求。
本次培训为期两天，以“课堂教学切片诊断原理与校本实施”为主题，聚焦四大核心内容：参评优质课课例低效原因剖析（课堂教学有效性路径）、低效教学片段的评议方法（课堂教学评价策略）、校本教研中切片诊断的实施路径与任务、10项教学设计的分析原理及评价框架（核心教学活动设计逻辑）。
魏宏聚教授依托多年教育教学研究经验，系统构建“课堂教学十大核心教学设计主题”体系。该体系涵盖教学目标设定、导入情境创设、学习目标呈现、有效提问设计、小组合作组织、探究教学实施、教学生成处理、教学结构优化、板书设计创新及课堂结尾艺术十大模块，不仅明确各模块核心内涵，更清晰阐释其在课堂教学中的关键作用，为教师搭建起完整的教学设计理论框架。
同时，魏宏聚教授创新性提出“课堂教学切片”理念，即通过将课堂拆解为独立完整的教学活动单元，借助专业“切片分析”帮助教师摆脱经验依赖，实现从经验型教学向科学型教学的转变。为推动理念落地，他重点介绍“课堂教学切片诊断”方法体系，并展示自主研发的《课堂教学典型活动观察表》。该表格围绕目标设计、导入情境、板书规划等十大观察点设置量化指标，既包含可操作的封闭性评价内容，又预留个性化开放描述空间，为教师提供科学系统的课堂诊断工具。此外，魏宏聚教授结合大量真实课例，详细讲解从“目的—手段—结果”三维度诊断教学切片的具体方法，引导教师掌握自我反思与持续改进路径，切实助力专业成长。
此次培训精准对接教师专业发展需求，既有理论高度引领，又有实践操作指导，有效提升了参训教师的教学设计能力与课堂诊断水平。教师们纷纷表示，后续将以“十大教学切片”为框架，常态化开展基于标准的教学观察与诊断，通过科学方法构建高效课堂，共同书写二七教育高质量发展新篇章。
