在上次的课题选定和研究时，让我感受到了身份的困惑和不解，在领导的推荐下，有幸读了这本《手把手教你做科研，让我也更深的了解到了什么是科研，作为一线教师要如何做科研。
本书在第一章节里，详细的为我们讲述了中小学教师怎么找科研，如何看待科研。
在这一章节里，首先为我解决了我一直以来不知道科研要从哪里选，当人们给我提到科研的时候，就感觉是一些很理论性的知识。在揭开了科研的面纱后，发现，我们的科研要立足于解决我们在教育教学中的问题，那这个问题，不是说，随便选择一个问题去解决，如：我们在教学中遇到的教具和学具准备不充足，这样的问题，是能够让我们很快的解决，如：美术课中，我们的评价环节，评价方式和评价效果不好的问题，就可以让我去立足和研究，科研的研究也是从我们日常的教研抓起，那么在日常教研中，我们去教研的问题也应该更加的具有研究意义，在他人提出方法后，我们可以在自己的班级孩子去不断地尝试，知道找到适合自己班孩子的方法。就像陶行知先生说：“创造始于问题，有了问题才会思考，才有问题的解决办法，才能找到独立思路的可能。”我们的科研更要立足于解决实际问题的需要。
在上学期末的课题选择过程中，我们就出现了胡老师说的情况，上网上去搜索，发现有很多这种研究的时候，就束手束脚，总害怕出现重复或者雷同，我们需要明确自己的研究意义，是为了解决自身的问题需要做科研，我们每个人面对的幼儿和家长都是不同的，我们更不用担心别人的研究，只需要做好自己，扎实研究，在这个过程中，我们会发现新问题，找到一些更好的解决办法和适合自己的方法。
那么在第二到五章节，主要讲了课题的基本环节，选题、开题、研究和结项四个部分开展。通过读完这本书，我主要想从选题这个方面做一些分享。在上学期末，进行课题选题时，我们几个一直思考，不知道如何让我们的选题特别，又更具有研究的意义。
在第二章里面，就讲到了这个问题，其中的10个选题的问题，正是我们的迷茫点。
在这一节里，也提到了，选题最核心的依据，依然是我们自身的问题，选题的研究不要只在表象，更要往深处看和研究其本质。我们的选题不能假大空，选题的新颖性不是一味的求新，课题的新颖性不是题目新，而是要落地生根，解决我们教育教学中的实际问题和难题，作为我们研究的方向，之哟这样，我们的研究才更具有价值和意义。同时，选题也要更加关注当前的教育难点和热点，结合自己的实际，选题的面不要太大，研究时，针对自己所处的年龄段，在自己的可控范围内进行研究，既可以解决自己的实际需要，还可以为更多的教育工作者排忧解难，这样的研究才更具有现实一一。
1.要积极主动参与课题研究，去尝试和体验，知道一些基本的方法和储备经验。
2.对自己的课题熟悉，做好相关内容的了解，备课、上课和研究。
3.敢于让他人指出课题中存在的问题的，向他人讲述困惑，虚心请教。
4.课题组成员之间，针对关键点，逐一击破，明确下面的研究方向。
5.找一些相关的书籍进行阅读，提高自身的专业素养，让科研更具有理论依据。
看完这本书后，感觉到科研其实一点都不神秘、不要把科研作为负担，作为一线老师的我们，拥有着得天独厚的条件，比起我们的哪些专家而言，我们的研究会更加落地，更加的贴合实际，放开手，大胆去尝试和研究，把每一个难题都当作科研课题，是最有效的专业成长。