| 做好语文课堂上的“开胃菜” 郑州丽水外国语学校 李铭智 何为开胃菜？主菜前用于开胃的小菜，数量少，味道清新，打开食用者的胃口，引出后面的饕餮盛宴。正如一节课的导入部分，简洁、激趣。 导入的形式有很多，音视频、讲故事、猜谜语……两年前的我在备课时，总会在导入环节想到无数个有趣新颖的形式，纠结思索，恰恰印证了那句“万事开头难”。 记得有一次备九年级上册课文《谈创造性思维》，想要引出“正确的答案不止一个”，于是找了一幅心理图，从不同角度看，有人能看到一张少女的脸，有人看到的是巫婆的脸。当时我还在为这张图片的有趣而沾沾自喜，想要为这篇相对枯燥的议论文添点水花。 谁曾想，水花变水灾。 课堂上，当这张图片展示出来后，那群思维活泛的学生就开始了热烈地讨论。说听课认真，那的确认真，有人看不出来巫婆的脸，同桌马上在那比划解释；有人找不到少女的脸，扯着胳膊问前座的同学。课堂沸腾了起来，以至于当我好不容易收住他们跳脱的思维，进入下一个环节时，某个小脑瓜还突然恍然大悟，一声“噢”拉扯得老长…… 毫无疑问，在这个导入环节，我是失败的。花费了很长时间才进入正题，无疑是对宝贵课堂时间的浪费。后来阅读了余映潮老师的《语文教学设计技法80讲》，对我很有启发。 余老师说：“如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹，那你只成功了一半。另一半的成功在于非常迅速地引导学生进入语文的情境、进入课文的情境。” 而导入时间短，并不代表你的导入内容就浅显，只要用心，同样可以做到内容丰厚。印象深刻的是余老师《夏天也是好天气》的导入，通过有人说“夏天不好”“春天、秋天都是好天气”，分别让学生重读“好”和“也”字，不同的重音朗读，学生对于题目和内容的把握就准确了。 如何做好语文课堂上的“开胃菜”呢？从余映潮老师的经验总结：引导巧妙，指向明确，时间极短，内容丰厚。开胃菜从来不是喧宾夺主的，而应在它的引导下，让学生对后面饕餮盛宴吃尽兴。语文课开始的第一秒钟，就应该是在学语文。 |
