坚持阅读吧

  前天，接到一位家长的电话，她语气婉转，客套一番后，表达了她的真实意思。他说：“老师啊，通过这一年的接触，觉得您是一位特别有责任心的老师。俺家孩子三年级语文学习退步了，我发现她阅读理解题总是错很多，您能不能抽时间给孩子补补课啊？你看，我和他爸爸上班也太忙，没时间辅导他，也不会教他。”

  可以体会到家长对孩子期末成绩的不满，也可以感觉到，她希望孩子利用假期追赶一下的焦急心情。因为学校明文规定，教师不能在暑假给学生补课，我自然也不会答应她。于是，我建议：利用假期陪伴孩子读书吧。关于怎么指导孩子读书，我给出以下建议：

  首先，多读几遍、说一说。拿到一篇阅读材料，多读几遍，感知整体内容，再试着脱离材料，用自己的话说一说。通过这样的练习，训练学生自主感知语言，积累语言的能力。读的过程，就是学习积累语言的过程；说的过程，就是培养使用语言能力的过程。

     其次，有选择地精读。我们平时接触到的语言材料太多了，根本没有时间也没有必要去细读所有的内容。有些东西大致浏览一下，粗略了解内容即可，遇到精彩的描写和有价值的内容再精读、细读，这样既节约了时间，还利于保持阅读兴趣。

 另外，养成读书做批注的习惯。读书做批注，是个很好的阅读习惯，它可以训练思维能力，在做批注的过程中逐渐深入理解文本的主旨。

 下面以《灰雀》这篇文章为例，可以这样读书做批注：

 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉色的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（通过对灰雀外形、动作和叫声的描写，体现了它们的可爱。第二句运用拟人的修辞手法，写出了灰雀活泼可爱，叫声动听的特点，表现了列宁对灰雀的喜爱之情。）还有：“男孩说：‘没……我没看见’。”（从这种吞吞吐吐吐的言语中，可以猜测到灰雀的消失与男孩有关。体会一下他支吾的语气、不自然的神态、胆怯的表现。）我们可以随时把读书的感受批注在相关的语句旁边。

  还有，男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想些什么？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”(男孩连声说了两次“会飞回来”，第一个“会飞回来”是肯定地说的，是给列宁一个肯定的答案；第二个“会飞回来”是坚定地说的，是表达男孩送回灰雀的决心 。）阅读男孩的话，一定要思考男孩在说话的时候心里在想些什么？猜一猜，把想法批注在后面。坚持这样读书做批注，在思考的基础上进入深入阅读，在做批注的过程中加深对文本的理解。

  漫长的暑期正是个性阅读的大好时期，我想，孩子们只要坚持每天阅读，深入阅读，开学后，他的阅读能力一定会有大幅度提高。