| 整理习惯培养三步曲 儿子今年将升入小学，我摸索着从习惯、知识、能力、心理、体能、书写等方面为他量身定制了幼小衔接准备方案。 在实施中，我发现儿子有一定的学习兴趣，各方面慢慢在进步，但生活习惯中的整理习惯特别糟糕。 儿子的书桌每天都乱糟糟的，要用什么东西时找不到。书包也乱糟糟的，拿取物品时总说找不到。我找儿子谈心：“你觉得你的书桌怎么样？”“很乱。”看来他自己能感受到乱，我继续问：“那怎么让它不乱呢？”“每天整理好。”我肯定了他按时整理的说法：“非常好，那怎么整理呢？”他有些迷茫地说：“我也不知道。”我告诉他可以从文具盒入手，再到书包，最后到书桌，让他自己思考、规划，由小到大逐步学会整理。 文具盒整理，规矩摆放 打开儿子的文具盒，里面有2支铅笔、1块橡皮，整体还是干净的。我立刻表示肯定：“文具盒整理得很干净。如果笔按照从短到长或者从长到短的规律摆放，会怎么样？”“会更整齐。”说着，儿子便整理起来。 书包整理，按需摆放 整理书包时，我让儿子将所有东西拿出来，并问他：“大隔层可以放什么？”“书、水杯。”“对，将重要的东西放在里面。前面的小隔层你想放什么？”“纸巾、口罩，因为经常要用。”他能根据使用频率按需摆放物品，我立刻表扬他，并让他试试。 当他又乱塞东西时，我问他：“这样放，你的东西能很快找到吗？”他摇摇头。我对他说：书、调查表可以像整理铅笔一样按顺序叠放。”儿子试了试，按需规律摆放后，书包里的物品一目了然。 书桌整理，断舍离 我们先将书桌的所有物品集中，然后“断”，断绝不需要的东西；“舍”，舍掉不使用的东西；最后“理”，按规律整理。使用频率高的书放左侧书架，记号笔、铅笔等放文具收纳筐，卷笔刀、剪刀、马克笔放右侧书桌上，纸张则根据大小放进抽屉。看着整洁的书桌，儿子兴奋极了，每次使用后也能物归原位，整理能力突飞猛进。 为了提升儿子整理的积极性，我在书桌旁贴了一张《每天进步一点点》，其中的整理一项就是根据每天整理的情况贴上小星星给予鼓励。 当整理成为习惯，孩子就能有序生活，提升自理能力，为顺利适应小学打下生活基础。
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